Search results for "zinības"
showing 10 items of 92 documents
Spēļu izmantošanas iespējas sociālo zinību stundās 2. klasē
2016
Diplomdarbs tika izstrādāts ar mērķi izpētīt spēļu izmantošanas iespējas sociālo zinību stundās, kā arī izveidot spēļu piedāvājumu 2. klasei. Diplomdarba teorētiskajā daļā tika izpētīts spēles metodes raksturojums, funkcijas, iedalījums, struktūra un organizācijas pamatnoteikumi. Darba autore pievērsa uzmanību sociālo zinību mācību saturam 2. klasē. Praktiskajā diplomdarba daļā autore izpētīja skolotāju viedokli par spēļu izmantošanu sociālo zinību stundās, kā arī veica sociālo zinību stundu novērošanu. Autore izveidoja spēļu programmu, kura sastāv no 10 spēlēm. Autore secināja, ka mērķtiecīgi izmantojot spēles metodi var sasniegt mācību standartā minētās prasības, kā arī veicināt skolēnu p…
Kritiskās domāšanas pieejas un metodisko paņēmienu izmantošana sociālajās zinībās 6. klasēs
2020
Diplomdarbā tika pētīts un analizēts kritiskās domāšanas jēdziens dažādu autoru skatījumā, kritiskās domāšanas pieeja, metodes un metodiskie paņēmieni sociālo zinību mācību stundās 6. klasēs. 21. gadsimtā Latvijā ir nepieciešami domājoši pilsoņi, kuri būs spējīgi risināt aktuālus sabiedrībā problēmjautājumus par globālo sasilšanu, piesārņotību, ūdens trūkumu, nepieciešamību pēc veselības aprūpes. Lai šos jautājumus viņi varētu risināt, ir nepieciešams sagatavot tādu paaudzi, kas būtu gatavi radoši un atšķirīgi domāt, gatavi mūžīgi mācīties, radot novatoriskus un ilgstošus risinājumus. Izglītība mainās un virzās uz lietpratību, kur zināšanas vairs nebalstās uz apjomu, bet gan šo zināšanu pie…
Kritiskās domāšanas attīstīšana sociālo zinību stundās 4.-5. klasē
2018
M. Rimšas diplomdarba „Kritiskās domāšanas attīstīšana sociālo zinību stundās 4.-5. klasē”, mērķauditorija ir 4.-5. klases skolēni un sociālo zinību skolotāji. Diplomdarba mērķis ir izpētīt KD pieejas un tās metožu efektivitāti, pielietojot tās sociālo zinību stundās 4. -5. klases skolēniem. Lai sasniegtu mērķi, autore ir izanalizējusi literatūru par kritisko domāšanu, tās nozīmi, par kritisko domāšanu mācību procesā, kā arī par mediju pratību. Noskaidrota situācija 4. klasē par to, cik bieži skolotāji savās stundās izmanto kritiskās domāšanas metodes un metodiskos paņēmienus, kā arī skolēnu domas par šīm metodēm. Tika novērota problēma, uz kuras balsoties tika veikts pētījums par kritisko …
Didaktisko spēļu izmantošanas iespējas sociālo zinību stundās 4.klasē
2019
Darba temats – Didaktisko spēļu izstrāde un aprobācija 4.klasē sociālo zinību stundās. Pētījuma mērķis –Izzināt, kādas ir didaktisko spēļu izmantošanas iespējas 4. klasē sociālo zinību stundās, izstrādāt un aprobēt didaktiskās spēles 4. klasē sociālo zinbu stundās. Pirmajā nodaļā tika analizēta sociālo zinību mācību saturs 4.klasē. Otrajānodaļā darba autore teorētiski izpētīja jaunākā klašu vecumposma raksturojumu. Trešjā nodaļādarba autore teorētiski aprakstīja mācību metodes un to raksturojumu, veidi. Ceturtajā nodaļā autore teorētiski aprakstīja mācību metodes – spēles izmantošanas iespējas 4.klasē. Savukārt, piektajā nodaļā autore veica praktisko pētījumu, aptaujājot skolotājus un izvei…
Skolēnu sadarbības prasmju attīstība dabaszinībās 4. klasē
2019
Diplomdarba “Skolēnu sadarbības prasmju attīstība dabaszinībās 4. klasē” teorētiskajā pamatojumā ir pedagoģijas, psiholoģijas zinātnieku atziņas par sadarbību, sadarbības prasmēm. Diplomdarba pirmajā daļā tiek raksturots sadarbības prasmju jēdziens, to nozīme mācību procesā un skolēnu tālākajās dzīves jomās. Kā arī apzinātas mācību metodes, kas veicina sadarbības prasmju attīstību. Otrajā daļā veikti pētījumi, kuros tika apzināta reālā situācija sadarbības prasmju attīstībā dabaszinību stundās 4. klasē. Turpmākajās nodaļās tika izstrādāti uzdevumi sadarbības veicināšanai dabaszinību stundās 4. klasē, veikta to aprobācija un analizēti aprobācijā iegūtie rezultāti. Ir apkopoti ieteikumi skolē…
Metodiskā materiāla izstrāde skolēniem ar mācīšanās grūtībām dabaszinībās 4. klasē
2019
Maģistra darba tēma ir “Metodiskā materiāla izstrāde skolēniem ar mācīšanās grūtībām dabaszinībās 4. klasē”. Maģistra darba mērķis ir noskaidrot, kāds metodiskais materiāls varētu palīdzēt skolēniem ar mācīšanās grūtībām veiksmīgāk apgūt dabaszinību saturu 4. klasē. Darbā tika analizētas galvenās atšķirības starp jēdzieniem mācīšanās grūtības un mācīšanās traucējumiem. Analizēts dabaszinību mācību saturs, kā arī pieejamās mācību grāmatas un darba burtnīcas saturs. Tika noskaidrots, kādiem jābūt mācību procesā izmantojamiem materiāliem, kas būtu piemēroti skolēniem ar mācīšanās grūtībām. Intervējot skolotājas, noskaidrotas tēmas, kurām nepieciešas izstrādāt darba lapas, kas atbilstu skolēnie…
Datorikas kā atsevišķa mācību priekšmeta nepieciešamība skolēniem līdz 3.klasei dabas zinību apguvē
2021
Diplomdarba “Datorikas kā atsevišķa mācību priekšmeta nepieciešamība skolēniem līdz 3. klasei dabaszinību apguvē” mērķis ir pierādīt, ka skolēniem datorika kā atsevišķs mācību priekšmets būtu apgūstams jau no 1. klases, jo tas atvieglotu un padarītu skolēniem saistošāku dabaszinību un arī citu mācību priekšmetu apguvi. Darba saturu veido ievads, divas nodaļas ar apakšnodaļām, secinājumi un pielikumi. Pirmajā nodaļā aplūkoti skolēnu paradumi tehnoloģiju izmantošanā, apgūstamās prasmes dabaszinībās, kuras var apgūt integrēti ar datoriku. Tāpat aplūkots integrācijas jēdziens un aprakstīta datorikas nozīme dabaszinību apguvē. Otrajā nodaļā prognozēts skolēnu prasmju līmenis ar un bez priekšzinā…
Skolēnu pašvērtējuma prasmju pilnveides iespējas dabaszinībās 2. klasē
2022
Jeļenas Malahovskas diplomdarbs Skolēnu pašvērtējuma prasmju pilnveides iespējas dabaszinībās 2. klasē. Diplomdarba mērķis: Pētīt iespējas skolēnu pašvērtējuma prasmju pilnveidē dabaszinībās 2. klasē. Diplomdarba teorētiskajā daļā analizēts pašvērtējuma un ar to saistīto jēdzienu skaidrojums. Analizēti pašvērtējuma, paškontroles un vajadzību iedalījumi, kritēriji un līmeņi, pašvērtējuma veidošanās procesa nosacījumi un problēmas, uzskaitīti pašvērtējuma ieguvumi. Diplomdarba empīriskajā daļā izstrādāti kritēriji, kuri nosaka skolēnu pašvērtējuma prasmju attīstību dabaszinībās 2. klasē. Ir noteikti skolēnu pašvērtējuma prasmju attīstības līmeņi, izmantojot izvirzītos kritērijus. Veikta pedag…
Problēmu risināšanas prasmju apguves iespējas dabaszinību stundās 2.klasē
2018
Lienes Niedolas diplomdarba „Problēmu risināšanas prasmju apguves iespējas dabaszinību stundās 2.klasē” mērķis ir, izmantojot teorētisko un praktisko pamatojumu, integrēt problēmu risināšanas prasmju apguves metodes dabaszinību apguvē 2. klasē. Darbā tiek definēti termini, analizēta literatūra par problēmu risināšanas prasmju apguves iespējām mācību procesā un skolēnu vecumposma īpatnībām. Veikts pētījums par skolēnu problēmu risināšanas prasmēm. Iegūti un analizēti pētījuma rezultāti, atbilstoši izstrādātajiem kritērijiem. Pilnveidotas skolēnu problēmu risināšanas prasmes, izmantojot sākotnējā līmeņa problēmu risināšanas mācību metodes un izstrādātos mācību materiālus. Aprakstītas problēmu…
Pētniecisko prasmju apguve āra nodarbībās dabaszinībās 4. klasē
2017
L.Lišes diplomdarba “Pētniecisko prasmju apguve āra nodarbībās dabaszinībās 4. klasē” mērķis ir noskaidrot pētniecisko prasmju apguves iespējas āra nodarbībās un izstrādāt plānu pētniecisko prasmju apguvei āra nodarbībās dabaszinībās 4. klasē. Mērķa sasniegšanai autore ir analizējusi literatūru par pētniecisko darbību un āra nodarbību izmantošanu mācību procesā, literatūru un normatīvos dokumentus par pētniecisko prasmju apguvi skolā. Noskaidrots, kādi pētījumi tiek piedāvāti mācību līdzekļos dabaszinību apguvē 4. klasē. Veikts pētījumus par Ogres sākumskolas teritorijas izmantošanu ārā nodarbībās dabaszinībās 4. klasē. Izveidots plāns pētniecisko prasmju apguvei 4. klasē, izmantojot pētīju…