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AUTHOR
Sophie Morlaix
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La motivation des étudiants à l’entrée à l’université : quels effets directs ou indirects sur la réussite ?
2015
L’enjeu de cet article réside dans la mesure du rôle des capacités motivationnelles des étudiants sur la réussite universitaire, en adoptant une démarche quantitative et intégrative. À cette fin, les données récoltées sur des étudiants en première année de licence de trois filières permettent de contrôler un ensemble de facteurs relatifs aux caractéristiques socio-démographiques et scolaires des étudiants. Mesurée dans le cadre de la théorie de l’autodétermination, il ressort des analyses que la motivation intrinsèque exerce une influence positive tandis que l’amotivation se traduit par de moins bonnes performances. Par ailleurs, la motivation est un atout pour les bons étudiants, mais ne j…
Utilisation du numérique par les enseignants à l’université : description et analyse des facteurs explicatifs
2019
Dans cet article, nous nous intéressons à la nature des technologies de l’information et de la communication (TIC) mobilisées par les enseignants universitaires pour enseigner et aux facteurs explicatifs de cette utilisation. Nous procédons d’abord à un éclairage théorique notamment concernant les concepts de « TIC » et d’« utilisation ». Puis, à l’appui des données recueillies en mai 2016 auprès de 248 enseignants d’une université française, nous montrons que les TIC mobilisées par les enseignants à l’intérieur, mais aussi en dehors des heures de cours, sont plutôt d’ordre générique en opposition aux technologies plus sophistiquées. Les enseignants utilisent par ailleurs davantage les TIC …
Le numérique à l’université : facteur explicatif des méthodes pédagogiques ?
2018
Cet article a une double ambition. Il vise premièrement à mettre l’accent sur les méthodes pédagogiques déployées à l’université par les enseignants en cours magistral et en travaux pratiques et travaux dirigés. Il s’intéresse dans un second temps à l’utilisation du numérique par les enseignants, pendant et en dehors des heures de cours, comme facteur explicatif des méthodes pédagogiques mises en place. Ainsi, à partir des données recueillies au travers une enquête empirique menée auprès d’un échantillon composé de 248 enseignants d’une université française, nous proposons une description des méthodes pédagogiques mobilisées par ces derniers. Puis, nous avons construit des modèles de régres…
Les déterminants de la réussite à l’université. Quels apports de la recherche en Éducation ? Quelles perspectives de recherche ?
2016
In France, the university is experiencing the problem of failure, especially in the first cycle. This article aims to establish, in a chronological perspective, a literature review of the contributions of educational research in the French context, the various factors contributing to this failure. The aim is firstly to show how evolved the research on the determinants of academic success since the 1990s. It is, secondly, to examine what types of research can still be conducted on the subject. That will lead us in particular that, despite questioning from several decades of university teaching, few studies have so far been conducted in the French context regarding the impact of teaching prac…
L'accroissement de l'effet de l'origine sociale sur la performance scolaire : par où est-il passé ?
2017
International audience; L'ampleur considérable des inégalités sociales de performances scolaires interroge fortement l'équité de l'école. Nous cherchons, dans ce travail, à mettre en lumière les facteurs de l'accroissement récent de ces inégalités par le biais d'indicateurs disponibles dans les données des enquêtes PISA (2003 et 2012). Nous étudions d'abord l'évolution des différentes composantes de l'indicateur multicritère par lequel l'OCDE mesure le plus souvent le milieu social. Ensuite, nous modélisons, par une analyse en pistes causales, la décomposition de l'effet du statut professionnel des parents sur les performances afin de saisir par quoi il transite. Sont mobilisés des facteurs…
Assessing pupils' skills : Implications for research in education
2010
10002; The object of this article is the structure and evolution of skills developed by pupils at primary level. Starting from an analysis of the panel data provided by the French Ministry of Education, the main object of this paper is an original measurement of skills using structural models. The findings of this research raise two complementary issues. The first issue concerns the cross-curricular nature of skills suggesting a logic of disciplinary interdependence. The acquisition of a skill may be strongly correlated to the acquisition of other skills belonging to the same subject area or to other subject areas. The notion of a set of skills is used to account for the connections between…
Le rôle de la socialisation familiale et scolaire dans le développement des compétences sociales chez les élèves de l’école primaire : l’influence de…
2021
International audience; Les stéréotypes de genre qui structurent les rapports sociaux et se développent très tôt dans la socialisation des individus participent également à la constitution d’identités d’élèves garçons et d’élèves filles. Cet habitus scolaire qui se traduit en comportements genrés est opérationnalisé dans ce travail par la notion de compétences sociales dont on connaît aujourd’hui le lien avec la réussite scolaire et professionnelle des individus. Grâce à une enquête quantitative d’évaluation de 26 compétences sociales et comportements associés, ce présent travail propose de questionner l’influence de la socialisation familiale et scolaire sur le développement de ces compéte…
Compétences transversales à l’université chez les étudiants et chez les enseignants : regard croisés
2023
Utilisation du numérique par les enseignants à l'université
2018
Dans cet article, nous nous intéressons à la nature des technologies de l’information et de la communication (TIC) mobilisées par les enseignants universitaires pour enseigner et aux facteurs explicatifs de cette utilisation. Nous procédons d’abord à un éclairage théorique notamment concernant les concepts de «TIC» et d’«utilisation». Puis, à l’appui des données recueillies en mai 2016 auprès de 248 enseignants d’une université française, nous montrons que les TIC mobilisées par les enseignants à l’intérieur, mais aussi en dehors des heures de cours, sont plutôt d’ordre générique en opposition aux technologies plus sophistiquées. Les enseignants utilisent par ailleurs davantage les TIC en t…
Note critique de Pierre Merle, 2018, Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspective, Paris, PUF, 242 pages
2019
Le service civique dans les parcours des jeunes en Bourgogne Franche-Comté
2018
Cote interne IREDU :18083; Mis en place en mars 2010, le service civique propose à des jeunes âgés de 16 à 25 ans d'effectuer une mission d'intérêt général non renouvelable de six à douze mois au sein d'une structure à but non lucratif ou auprès d'une personne morale agréée contre une indemnisation d'environ 580 euros (pris en charge par l'Etat à 80 pour cent et par l'organisme d'accueil à 20 pour cent).Cette étude repose sur la réalisation d'une enquête quantitative par questionnaire auprès des volontaires ayant achevé leur mission de service civique en Bourgogne Franche-Comté entre 2010 et 2018.Les résultats de cette étude permettent d'apporter plusieurs éléments de réponse pouvant mener …
L'utilisation du temps scolaire dans la classe : l'apport de la recherche en éducation
2008
08105
L'orientation scolaire en fin de 3è : quelles spécificités pour les collèges classés en Education Prioritaire ?
2015
Prise en compte du concept de compétences non académiques développées par les élèves et les étudiants : difficultés et intérêts
2023
Le concept de compétences non académiques est difficile à définir, difficile à mesurer tant ses définitions peuvent être diverses et ses mesures variées. Pour autant, l’intérêt de sa prise en compte dans les domaines de l’éducation et de la formation ne fait plus de doutes. Les effets de ces compétences non académiques sur les parcours scolaires/universitaires et professionnels sont prouvés. Elles favorisent d’une part l’acquisition de compétences académiques, qui définissent les situations de réussite et d’échec, et permettent de comprendre des inégalités de réussite entre élèves. De la même façon, sur le marché du travail, elles permettent aux individus de se démarquer et semblent liées n…
Les pratiques d'apprentissage des étudiants en première année universitaire, clef de leur réussite ?
2020
International audience
Regards croisés sur les conditions de réussite dans l'enseignement supérieur français
2019
Référence interne : 19046http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2019/08/190801_Cnesco_Post-baccalaureat_Giret_Morlaix-_dir.pdf
Intérêt de la prise en compte des compétences sociales non académiques dans la compréhension des parcours scolaires et professionnels
2018
International audience
Regards croisés sur les conditions de réussite dans l'enseignement supérieur français : rapport pour le CNESCO
2018
Les compétences sociales à l'école primaire : essai de mesure et effets sur la réussite
2015
En ligne sur Cairn; National audience; e projet de recherche vise à proposer une mesure et une définition a posteriori de compétences dites sociales à l'école primaire, et à montrer l'intérêt de la prise en compte de ces compétences transversales aux apprentissages dans l'explication des différences de réussite entre élèves. Il repose sur une approche pluri-disciplinaire, permettant d'affiner les outils aussi bien conceptuels que méthodologiques servant à définir et à opérationnaliser les compétences sociales. En ce sens il mobilise des concepts ou des méthodologies empruntés à des disciplines variées (économie, sociologie, psychologie), mais dont la préoccupation commune repose sur une mei…
Conclusion
2016
Progressions scolaires, mémoire de travail et origine sociale : quels liens à l'école élémentaire ?
2008
08035; Issu d'une recherche portant sur la structure et l'évolution des acquisitions à l'école élémentaire, cet article se focalise sur les liens entre les apprentissages scolaires et les capacités cognitives appréhendées par la mémoire de travail. Reposant sur une approche longitudinale, l'article vise à mettre en évidence la relation qui existe entre la mémoire de travail et les acquisitions scolaires au cours du cycle III. Le lien entre mémoire de travail et origine sociale est également examiné. Les résultats offrent des pistes de réflexion en matière de politique éducative, notamment quant au développement d'activités susceptibles de réduire les écarts sociaux et cognitifs entre les él…
Le rôle des compétences sociales dans la réussite à l'école primaire: un effet de genre ?
2019
International audience; Alors que certains travaux de recherche attestent du "succès scolaire massif des filles" notamment à l'école primaire (Duru-Bellat, 2008; Rouyer, Mieyaa et Le Blanc, 2014), cette réussite s'estompe au cours de la scolarité, et les choix faits par ces dernières en termes d'orientation ou de parcours professionnels s'avèrent bien différents de ceux des garçons. Le sexe des élèves comme variable explicative des différences d'acquisitions, de réussite et de parcours scolaires, reste ainsi mobilisé dans de nombreux travaux questionnant également la socialisation de genre. L'objectif de cette communication est de proposer une analyse des inégalités de réussite en fin d'éco…
Apprentissages des élèves à l'école élémentaire: les compétences essentielles à la réussite scolaire
2007
Les notes de l'IREDU, n°07/01, mars 2007; Cette synthèse explique comment les acquisitions se structurent au cours du cycle III de l'école élémentaire.
Evolution et structure des compétences des élèves à l'école élémentaire et au collège : une analyse empirique des évaluations nationales
2006
Le rapport est structuré en plusieurs parties. Le premire chapitre propose l'analyse détaillée des résultats des élèves aux évaluations de CE2. Le second chapitre traite de deux points : l'identification de compétences sur une base empirique (analyse en variables latentes) et l'analyse des relations entre ces compétences. Le troisième chapitre s'intéresse à la mesure de l'évolution des compétences au cours du cycle III et propose également une mise en relation entre les compétences scolaires et les capacités cognitives des élèves. Le quatrième chapitre se centre sur l'analyse des résultats des élèves aux évaluations de fin de 5ème.
Multitesting et motivation des étudiants dans les apprentissages théoriques à distance
2022
La motivation est un facteur de réussite dans les études universitaires. Cet article présente les résultats d’une étude réalisée en master 2 concernant l’impact du « multitesting », conçu et défendu par les recherches en sciences cognitives, sur la motivation d’étudiants en soins infirmiers dans les apprentissages théoriques à distance.Selon plusieurs chercheurs, la motivation influence la réussite universitaire. Cet article montre l’impact des stratégies pédagogiques comme le multitesting sur la motivation dans les apprentissages théoriques à distance pour les étudiants en soins infirmiers de première année. Il relate les résultats d’une étude par méthode mixte (qualitative et quantitative…
Quels nouveaux regards sur la sélection des étudiants à l'université via le Plan Réussite en Licence ?
2015
National audience; i le débat existe dans la communauté scientifique sur les effets de l'élévation du niveau de formation, la volonté ministérielle vise une augmentation de la réussite en Licence pour accroître le niveau de formation de la population active française dans une logique de croissance économique. Mais dans un système universitaire français marqué par la sélection par l'échec, de plus en plus de voix s'élèvent pour parler de la sélection à l'entrée des étudiants en s'opposant au principe de libre inscription à l'université. Ce débat, jusque-là tabou dans les universités françaises, tend à opposer les étudiants à une partie des enseignants, ces derniers souhaitant ne pas brader l…
Mise en place et évaluation d'un dispositif "d'apprendre à apprendre" pour des étudiants en L1- Effet sur les pratiques d'étude et leur parcours de r…
2021
International audience
Utilisation du numérique à l'école primaire et inégalités scolaires de réussite
2019
International audience
Évolution et structure des compétences des élèves à l'école élémentaire et au collège: Une analyse empirique des évaluations nationales
2007
Les cahiers de l'IREDU, n°68, 259 p.; Cette recherche, basée en grande partie sur l'analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, a pour objectif principal de mieux comprendre comment les acquisitions scolaires se structurent dans une double perspective : transversale (à un moment donné de la scolarité) et longitudinale (au cours des cycles d'enseignement). Dans cette optique, des données ont été collectées sur un échantillon d'environ 700 élèves originaires d'une même circonscription scolaire à différents moments de la scolarité. Ces données concernent tout d'abord les résultats détaillés des élèves aux évaluations nationales de 1999 (CE2) et de 2002 (6ème). Les élèves ont é…
Le numérique à l'école primaire. Analyse des effets conjoints sur les élèves et les enseignants
2020
International audience; Les technologies numériques sont investies en France depuis plusieurs années par les pouvoirs politiques comme un instrument de lutte contre l'échec scolaire. L'hypothèse est parfois faite que les technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE) améliorent sensiblement la qualité de l'éducation en modifiant et facilitant les conditions d'apprentissage des élèves. Cependant, les travaux de recherche montrent des effets relativement ambigus de l'utilisation des nouvelles technologies sur les acquis des élèves.
Recherche-action PREMIS
2005
En 1993, le Conseil Général des Hauts-de-Seine met en place un Plan pour la Réussite à l'Ecole et une Meilleure Insertion Sociale (PREMIS). Ce dispositif d'accompagnement péri-scolaire prend place hors du temps scolaire et est destiné à des collégiens (6ème -5ème) en échec scolaire et/ou manifestant des comportements difficiles. Scolarisés majoritairement dans des établissements classés ZEP ou situés dans des quartiers difficiles, ces élèves ont souvent un rapport conflictuel à l'école et cumulent les difficultés de par leur passé scolaire, leur histoire familiale ou encore le contexte socio-économique dans lequel ils évoluent. L'objectif de PREMIS est de conduire ces élèves en difficulté à…
Compétences des élèves et dynamique des apprentissages
2009
09047; Cet ouvrage porte sur la structure et l'évolution des compétences développées par les élèves au cours de l'école élémentaire. Le questionnement général repose sur une mesure originale des compétences, basée sur une approche empirique qui comporte deux aspects complémentaires. Le premier concerne la transversalité des apprentissages qui s'inscrivent dans une logique d'interdépendance. La maîtrise d'une compétence peut être ainsi fortement liée à la maîtrise d'autres compétences appartenant soit à un même domaine d'acquisition, soit à des domaines différents ; la notion de bloc de compétences est alors mobilisée pour rendre compte de ces liens entre les nombreuses dimensions des appren…
Les compétences non académiques à l'école. Quels apports de la recherche en éducation ?
2017
National audience
Evolution et structure des compétences des élèves à l'école élémentaire et au collège : une analyse empirique des évaluations nationales
2006
Il s'agit de la synthèse du rapport final en réponse à l'appel d'offres : Maîtrise du langage, diversité des pratiques pédagogiques et socle commun de compétences, pour le Centre Henri Aigueperse, UNSA-Education. La recherche, basée en grande partie sur l'analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, a pour objectif principal de mieux comprendre comment les acquisitions scolaires se structurent dans une double perspective : transversale (à un moment donné de la scolarité) et longitudinale (au cours des cycles d'enseignement). Dans cette optique, des données ont été collectées sur un échantillon d'environ 700 élèves originaires d'une même circonscription scolaire à différents …
Analyse de cheminement, effets directs et indirects de variables
2022
Optimiser l'utilisation du temps scolaire pour répondre à la diversité des élèves
1998
International audience
L'évaluation de la perception et des pratiques d'enseignement numériques des enseignants universitaires: quels apports pour le pilotage du système un…
2017
International audience; En France, la pédagogie universitaire est largement remise en question depuis plusieurs dizaines d'années (Bourdieu et Passeron, 1964 ; Bireaud, 1990 ; Felouzis, 2003 ; Bertrand, 2014). Différents auteurs évoquent d'ailleurs la nécessité de rénover cette dernière, cela en vue d'améliorer la qualité des formations et de favoriser la réussite étudiante (Raby, 2011 ; Paivandi, 2012 ; Bertrand, 2014). En conséquence, le gouvernement actuel ambitionne de rénover les pratiques pédagogiques en misant sur le numérique. Néanmoins, face à cette volonté de promouvoir le numérique, il est important de noter que la carrière des enseignants et leur reconnaissance par leurs pairs r…
L'apport de la prise en compte de variables latentes dans l'explication des phénomènes éducatifs
1998
International audience; The use and time allocation in primary schools seems to be an interesting factor in improving the results of pupils who have difficulties at the beginning of lower secondary education. Some uses of time allocation in CM2 in particular are in fact more effective than others, as they produce specific knowledges for each subject as well as abilities relevant to more than one subject. This abilities could be useful for pupils entering lower secondary education.
Évaluer les effets des plateformes d'enseignement en ligne sur l'engagement cognitif des étudiants de 1ère année universitaire : une approche explora…
2022
S’il existe un réel manque de consensus autour des effets du numérique sur les acquisitions des étudiants inscrits en première année universitaire, des travaux ont déjà pu démontrer que l’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement pouvait favoriser la responsabilisation et l’engagement de l’étudiant face à son apprentissage et à sa réussite (Saunders et Klemming, 2003) et agir sur l’autorégulation et l’autonomie des étudiants (Monsakul, 2008). Parallèlement, des recherches ont permis de mettre au jour un lien entre la pédagogie de l’enseignant et l’engagement des étudiants (Bédard, Lison, Dalle et Boutin, 2010). Ces constats, datant de plus d’une déce…
L'intérêt de la prise en compte des compétences non académiques dans la redéfinition du capital humain développé par les élèves. Une application sur …
2017
International audience
L'évaluation des compétences : approches méthodologiques
2007
07078
Le numérique à l'Ecole Polytechnique : utilisation et perception par les enseignants et les étudiants, regards croisés
2019
Référence interne : 19091
L'évaluation d'un dispositif innovant devant favoriser la réussite des étudiants
2013
En ligne sur : http://www.admee.org/images/docs/Bulletins/bulletin_2013_3.pdf; Dans le cadre d'un appel de l'ADMEE sur le thème : " Innovations en évaluation et évaluations des innovations en éducation ", cet article retrace le point de vue des d'acteurs engagés dans l'évaluation d'un dispositif innovant devant favoriser la réussite des étudiants (le Plan Réussite Licence dit PRL) à l'Université de Bourgogne. Ce récit met également en évidence l'évolution de l'évaluation d'un tel programme en mettant l'accent sur les nécessaires ajustements méthodologiques du suivi de ce Plan à l'échelle d'une université
Améliorer l'efficacité du système éducatif : réflexion sur la complémentarité entre organisation publique et mécanismes de marché
2001
International audience; Lorsque l'on s'intéresse au fonctionnement du système éducatif, il est admis de façon implicite et presque par principe, que l'intervention de l'Etat garantit (dans une certaine mesure) des conditions de scolarisations homogènes et identiques pour chacun, assurant de cette façon l'égalité des chances ainsi qu'une efficacité raisonnable du système. De façon symétrique, l'idée est répandue, notamment dans les pays européens, que le marché compte tenu de son fonctionnement spécifique ne peut répondre ou tenir les objectifs fondamentaux qui sont assignés au système. Dans ces conditions, l'Etat à tendance à assurer aux différents niveaux éducatifs (de la maternelle à l'un…
Pour une meilleure compréhension des usages du numérique par les enseignants à l'université : le rôle clé de la méthode pédagogique
2017
International audience
Evaluer des compétences : quels changements pour les élèves ?
2009
09055
Identifier et évaluer les compétences dans le système éducatif : quels apports pour la recherche en education ?
2007
07077 - 176 p.; Après un bref rappel sur la fonction de production scolaire, nous nous attacherons à montrer l'intérêt de mieux en spécifier les résultats, en termes de compétences développées par les élèves notamment. Nous reviendrons, pour cela, sur la recherche d'une éventuelle définition de la notion de compétence, pour s'attarder plus particulièrement sur les mesures de la compétence proposées par les acteurs du système à différents niveaux : local, national ou international (chapitre I). Ceci nous amènera à mettre en parallèle, d'un point de vue méthodologique, les outils dont dispose le praticien avec ceux mis à la disposition du chercheur, qui s'avèrent peut-être plus complets, mais…
Pratiques d'apprentissage des étudiants : quelles représentations, quels effets sur la réussite en première année universitaire ?
2020
International audience
Analyse du rôle des TIC dans les méthodes pédagogiques mobilisées par les enseignants universitaires
2018
International audience; En France, le numérique est actuellement perçu comme un levier pouvant contribuer à la rénovation des pratiques d'enseignement à l'université (Bertrand, 2014; Djebara et Dubrac, 2015; Le Déaut, 2013). Il rendrait notamment davantage possible la diversification des méthodes pédagogiques et des modes d'accès aux contenus et aux services pédagogiques (Djebara et Dubrac, 2015). Néanmoins, des travaux concluent à des usages classiques des outils numériques par les enseignants, souvent même en renfort d'une pédagogie transmissive (Albero, 2011; Paivandi et Espinosa, 2013). Par conséquent, cette recherche a pour objectif d'examiner dans quelle mesure les TIC mobilisées par …
Pratiques numériques des enseignants et réussite étudiante à l’université : présentation d’une approche exploratoire
2022
Evaluer un dispositif d'accompagnement périscolaire : quelle mobilisation des acteurs pour quels résultats ?
2005
Actes édités sur support cédérom; En 1993, le Conseil Général des Hauts-de-Seine a mis en place un Plan pour la Réussite à l'Ecole et une Meilleure Insertion Sociale (PREMIS). Ce dispositif d'accompagnement péri-scolaire prend place hors du temps scolaire et se destine prioritairement aux collégiens en échec scolaire et/ou manifestant des comportements difficiles sur la base du volontariat. Cette action ne vise pas la remédiation cognitive mais cherche davantage à replacer l'élève sur une trajectoire propice à la réussite scolaire en modifiant ses attitudes à l'école et face aux savoirs. Dix ans après la mise en place de ce projet, la recherche-action engagée avec une équipe de chercheurs c…
De l'importance des relations entre l'enseignant et les acteurs de son milieu professionnel. Essai de réflexion sur le lien entre interactions et eff…
2004
International audience
Bac 2021 : les enjeux de la réforme
2020
International audience
L'apport de la recherche en éducation pour les établissements : les facteurs de la réussite scolaire
2008
08106
Rechercher une meilleure répartition du temps scolaire en primaire pouir la favoriser la réussite au collège
2000
International audience; To favour secondary school performances of low achievers, it could be advisable to change teaching either from primary level, to help pupils to enter secondary school or at secondary level to back up the adjustment of less able pupils. We can endeavour to modify endogenous variables affecting learning process. Among these, time provision between various activities at both primary and secondary levels, is an especially relevent factor. To favour secondary school performances of low achievers, it could be advisable to change teaching either from primary level, to help pupils to enter secondary school or at secondary level to back up the adjustment of less able pupils. …
Utilisation du numérique à l'école primaire. Quels effets sur les compétences développées par les élèves?
2017
National audience
Debolezza ed eccellenza scolastiche : un indice dell'equità dei sistemi educativi
2006
06040; Sophie Morlaix esemplifia come si puo calcolare un indice d'equità scolastica. L'esercizio svolto da Sophie Morlaix ha prodotto un indicatore sulla falsariga di quello messo a punto dal premio Nobel per l'economia Amartya Sen per misurare il grado di povertà. Morlaix ha applicato il modello di Sen ai dati prodotti dall'indagine PISA sulle cometenze dei quindicenni nella comprensione della lettura, della matematica e del sapere scientifico. In questo breve capitolo si dimostra come si possano fare parlare i dati in modo che rivelino aspetti non afferrabili a prima vista, come è il caso dell'equità dell'istruzione che si puo far emergere, almeno per ora, solo con misure indirette.
Compétences transversales et employabilité : de l'université au marché du travail
2019
International audience; Cet article s'intéresse au développement de compétences transversales dans les cursus de formation universitaires de niveau master. Il vise à analyser l'adéquation entre les compétences non académiques développées en formation et celles utiles ou recherchées pour accéder au premier emploi. Les auteures s'attardent sur le lien que ces compétences entretiennent avec le marché du travail.
La prise en compte du concept de "compétences" non académiques : du système de formation au marché du travail ?
2021
International audience
Les interactions verbales en cours magistral à l’université : une analyse des représentations des étudiants de licence
2023
Effet de l'origine sociale des élèves sur les résultats en lecture d'après PISA
2003
International audience
Approches méthodologiques des pratiques enseignantes : une perspective quantitative
2008
08104
SENS's Indicator. A Tool for Measuring the Equity of Educational Systems. A Comparison of European Countries
2005
Initially, Sen's Indicator was built to measure the rate of poverty. Its principal advantage is that it considers three dimensions simultaniously: The rate of poverty, the intensity of poverty, the inequality of income distribution among the poor. For the work of GERESE, SEN's Indicator has been adapted for the educational system. We have built two indicators : an indicator of weakness of the students and another for the excellence of the students. I will develop in this text the indicator of weakness.
Eléments d'évaluation de l'école primaire française
2007
07099 - Egalement en ligne à l'adresse : http://www.hce.education.fr/gallery_files/site/21/42.pdf; Rapport pour le HCE (Haut Conseil de l'Education). 61 p.; Le présent rapport répond à une demande du Haut Conseil de l'Education. Son objectif est de présenter des éléments factuels sur les résultats de l'école primaire française en termes d'efficacité et d'efficience. Chaque année à l'entrée en sixième, les évaluations nationalesrévèlent qu'une proportion non négligeable d'élèves, de l'ordre de 10 à 15%, ne maîtrise pas les compétences minimales requises pour s'assurer d'une scolarité correcte au collège. Les évaluations internationales récentes complètent ce premier constat dans la mesure où…
Le numérique chez les étudiants de première année universitaire : entre usages et sentiment de compétence, une analyse de liens
2022
Analyse de la réussite en première année universitaire : effets des facteurs sociaux, scolaires et cognitifs
2012
Documents de travail de l'IREDU, n°2012-2; L'objectif principal de cette recherche est de mieux comprendre l'articulation entre les différents facteurs qui agissent sur la réussite des étudiants au terme de la première année à l'Université. Une originalité de la démarche est d'intégrer aux modèles explicatifs de la réussite, des indicateurs spécifiques des compétences des étudiants à leur entrée à l'Université : mesures des performances académiques (niveau en compréhension de l'écrit) et des capacités cognitives. Les analyses mettent en évidence le poids très fort du passé scolaire (retard scolaire, série et mention du bac), le niveau en compréhension de l'écrit et les capacités cognitives …
Quels effets du service civique sur les parcours des jeunes ? L’exemple de la Bourgogne Franche-Comté
2020
International audience; L’objet de cet article est d’évaluer l’impact du service civique dans les parcours des jeunes qui s’y engagent. A partir de la réalisation d’une enquête auprès des volontaires ayant achevé leur mission de service civique en Bourgogne Franche-Comté entre 2010 et janvier 2018, le travail proposé vise plusieurs objectifs : comprendre les motivations des jeunes à s’engager dans un service civique ; analyser les difficultés rencontrées pour trouver et accepter un service civique ; éclairer leur situation au sortir du service civique. Plus généralement, l’article vise à analyser l’évolution des trajectoires des anciens volontaires en la mettant en relation avec leurs carac…
Le service civique dans le parcours des jeunes en Bourgogne Franche-Comté
2019
Référence interne : 19090
Synthèse de l'évaluation de l'école d'été Talent Campus : 2-13 juillet 2012
2013
TalentCampus est un projet présenté par le PRES Bourgogne Franche-Comté dans le cadre d'un appel d'offres du Ministère de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur : "Initiatives d'Excellence en Formations Innovantes (IDEFI)". TalentCampus a été sélectionné parmi les cinq meilleures propositions sur une sélection de 37 projets. Il est ainsi doté d'un financement de l'Etat de 5,3 millions d'euros sur 8 ans. L'objectif attendu de TalentCampus est de repérer et développer des talents auprès des lycéens, étudiants, doctorants et salariés, en proposant des formations qui visent le développement des compétences transversales telles que le leadership, l'intelligence émotionnelle, la prise de déc…
Utilisation du numérique et réduction des inégalités sociales de réussite : l'exemple de la ville de Chenôve
2019
Apports des résultats de la recherche en éducation : intérêts et désintérêts pour éclairer les pratiques et la décision politique
2023
Éducation à la citoyenneté et compétences citoyennes des collégiens et lycéens
2019
Référence interne : 19094
Les interactions verbales entre enseignants et étudiants en cours magistral : une triangulation des données
2023
L'influence de l'origine sociale sur les performances scolaires : par où passe-t-elle ?
2006
Using PISA 2000 data, this study presents an international comparison of the way social origin influences reading comprehension performances, looking at a variety of variables, some external to the school system, others internal. A variable's effect is strong in proportion to the strength of its association to father's occupation and degree to which it favors performance. The study uses the method of path analysis to distinguish between these two aspects. The French situation is presented, then compared to twelve other European Union countries. In all countries, social origin influences performance much more strongly through external variables than variables internal to the educational syst…
Les compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels
2016
National audience; L'approche par « compétences » fait l'objet de nombreux débats dans le système éducatif français. C'est sans doute la préoccupation centrale des politiques actuelles d'éducation et de formation. Si les compétences académiques et professionnelles commencent à être bien référencées, de nombreuses questions se posent en termes de compétences sociales et non académiques qui semblent pourtant déterminantes dans la réussite scolaire et professionnelle. Comment les mesure-t-on ? L'école peut-elle et doit-elle les enseigner ? Peuvent-elles faciliter l'apprentissage d'autres compétences ? Comment influencent-elles les trajectoires professionnelles des jeunes à la sortie du système…