Alumni in fabula. Rappresentazione e promozione di valori inclusivi mediante l’uso di arti performative nella formazione dei futuri docenti

Academic literature provides us with evidence supporting the demand to device teacher training programs able to aim awareness and reflection about inclusive education themes, moving beyond the only theorical and technical knowledge. The present paper proposes to show a pedagogical experience aimed at Primary Education students of Palermo University, which intends to promote a process of critical thinking on the representation and conceptualization of disability and in‐ clusion, through a training methodology based on the use of performing arts for improving traditional Problem‐based Learning approaches.

Competenze docimologiche degli insegnanti di scuola primaria e dell’infanzia

Nel contributo si mette in luce come, attraverso il modo di valutare, sia possibile orientare e dare autonomia al processo di apprendimento, il che significa: rilevare l’interesse e la motivazione dello studente verso particolari argomenti; responsabilizzarlo nel suo processo di apprendimento; orientarlo nelle scelte formative; valorizzare i suoi processi metacognitivi; promuovere la motivazione intrinseca allo studio. Le competenze preludono al diritto all’apprendimento e alla formazione in termini di lunga durata; richiamano processi di pensiero complessi in cui, attraverso idee, concetti e paradigmi, si promuove la personalizzazione delle esperienze conoscitive. Preludono, altresì, ad un…

Metacognition in primary school: using digital rubric to promote thinking and learning

Research about metacognition and its implications for learning and instruction have become a central issue in education. The call for teaching metacognitive skills is considered one of the main implications for instruction that has emerged from over three decades of research about how people learn. A method to promote the development of metacognition in pupils is to ask them to assess their own work. Pupils who assess their own work will spot areas that need improvement. A rubric is a scoring tool that lays out specific expectations. Moreover this assessment tool conveys effective feedback and promotes student learning and self-assessment. Few of the existing research efforts have focused o…

Inclusion of immigrant children

The Middle East and sub‐Saharan African countries have been suffering by wars during last few years and therefore Europe meets new challenges that are caused by new waves of refugees, which are crossing the boarders of Europe every day. Majority of migrants is consisting of young or more than young people, forced to abandon their own homes, their own cities, their own schools. Although this could look like talking about individual dramas, abandoning schools and depriving a whole generation of education means, really, prejudicing the future of the whole society and prejudicing the future of the countries of origin, which would be deprived of potential future productive and managerial classes…

HOW TO IMPROVE METACOGNITION IN PRIMARY SCHOOL

Educational and psychological research in the past decade has found that metacognitive capacity starts earlier than was initially realized; is more amenable to educational intervention than was previously thought; can be taught to a wide range of learners; and is both inherently contextual and a unique capacity that is distinguishable from intelligence, cognitive processes and motivation. In this paper we will see how metacognition can be improved in primary school pupils when teachers use instructional strategies that encourage meaningful learning, stimulate metacognitive reflection and provide continuous feedback. The purpose of this article is to explore the notion of metacognition with …

Autoregolazione per il compito. Studio di caso: Roberto "fa il minimo indispensabile"

L’analisi del caso proposto sollecita lo studente a riflettere su come agirebbe, nella realtà lavorativa, in presenza di un problema analogo. In particolare, attraverso il caso di Roberto, lo studente è invitato a soffermarsi sull’abilità metacognitiva relativa all’autoregolazione per il compito e, allo stesso tempo, a valutare la propria capacità di problem solving. La situazione problematica proposta è incentrata sui problemi di autoregolazione di un alunno della Scuola Primaria che coinvolgono anche l’insegnante e i genitori del bambino stesso.

I processi di ricerca attivati. Istituto Comprensivo "Imera" - Palermo.

SELF-CONSCIOUSLY CLEVER: AN EXPLORATORY SURVEY ON THE USE OF SOCIAL NETWORKS AT THE UNIVERSITY

Social networks are a noteworthy opportunity to build a more caring and responsible society, a practice that is assimilated by learning to use the Web in a conscious way. The media competence takes the form of expertise both to active participation to the Web and to society. The focus is on the need to acquire the know-how to exploit the media, with particular reference to social networks, in a clever way so as to meke them intelligent instruments (Rheingold, 2013). From an educational point of view, social networks offer a different potential because they are able to support the functions of socialization, of sharing and of coordination (Anderson, 2009); to encourage dialogue, promote reso…

L'uso didattico del laboratorio multimediale per lo sviluppo delle competenze metacognitive e delle capacità di autovalutazione e problem solving negli studenti universitari.

nel contributo si presenta la ricerca svolta sull’uso didattico del laboratorio multimediale per lo sviluppo delle competenze metacognitive e delle capacità di autovalutazione degli studenti universitari. Obiettivo dell'articolo è quello di richiamare l’attenzione sull’importanza dell’autoregolazione nello sviluppo dei processi di apprendimento, in particolare sull’uso delle tecnologie come strumenti didattici. Nello specifico si mette a fuoco in che modo sia possibile realizzare ambienti tecnologici in grado di promuovere l’autoregolazione negli studenti universitari. Si intende ripensare il ruolo della formazione universitaria, riconoscendo l’utilità didattica dell’uso delle ICT, al fine …

La costruzione di tre casi-problema per la promozione della capacità di problem-solving negli studenti universitari

L''articolo presenta parte dei risultati di una ricerca svolta sulla didattica universitaria nell''ambito del progetto "Competenze metacognitive e processi di autovalutazione nel blended e-learning con metodologie di apprendimento cooperativo per una formazione universitaria personalizzata"(PRIN 2006). Nel contributo si presentano le modalità di costruzione e le finalità di tre casi-problema proposti agli studenti universitari. Nell''ambito della ricerca si è adottata la metodologia dello studio di caso che si è configurato come un metodo di lavoro particolarmente efficace per promuovere negli studenti la capacità di problem solving. Nell''articolo si evidenziano gli aspetti più significati…

La rubrica per promuovere l’autovalutazione degli insegnanti

Attraverso la ricerca presentata si sono voluti mettere a fuoco quegli aspetti legati all’autovalutazione degli insegnanti, intesa come processo sistematico di esame e revisione delle pratiche messe in opera da una comunità professionale. Questo lavoro documenta una ricerca svolta con un gruppo di 144 docenti in servizio. Per consentire agli insegnanti di acquisire maggiore consapevolezza della propria pratica educativa e didattica, si è scelto di progettare e realizzare insieme a loro, in assetto cooperativo, una rubrica per l’autovalutazione dell’efficacia dell’insegnamento. Nei risultati finali si evidenzia come il processo di progettazione e costruzione della rubrica abbia rappresentato…

I focus group condotti dalla Sicilia Occidentale

Il contributo presenta la valutazione dei focus group, destinati ai genitori, che indagavano le innovazioni educative introdotte dalla legge 53/2003 nelle classi seconde nell'a.s. 2003/04, nelle province di Palermo, Agrigento, Trapani e Enna. In particolare si è focalizzata l'attenzione sull'alfabetizzazione informatica e l'insegnamento della lingua inglese.

Autoregolazione dell’apprendimento e portfolio.

Nel contributo si presentano gli esiti di una ricerca sull'uso didattico del portfolio per lo sviluppo delle competenze metacognitive e delle capacità di autovalutazione degli studenti universitari. L'obiettivo del contributo è quello di richiamare l'attenzione sull'importanza dell'autoregolazione nello sviluppo dei processi di apprendimento. Dopo un breve inquadramento teorico, nel contributo si descrive lo strumento progettato per promuovere la capacità di autovalutazione e di autoregolazione negli studenti che hanno intrapreso gli studi universitari in campo educativo. Infine si commentano i risultati ottenuti dagli studenti.

L’uso dell’e-portfolio per la promozione della riflessività e della capacità di autovalutazione nei futuri insegnanti di sostegno

Il portfolio è considerato un modo adeguato per documentare ed effettuare una riflessione continua sull’esperienza professionale: la scrittura riflessiva si configura come un passaggio critico che crea lo spazio in cui avviene la costruzione e la trasformazione della conoscenza. Nel contributo si presenteranno i primi esiti di una ricerca sull’uso didattico dell’e-portfolio per lo sviluppo della capacità riflessiva e di autovalutazione dei futuri insegnanti di sostegno della scuola secondaria di primo grado. Nello specifico si descriverà brevemente in che modo sia stato possibile realizzare e utilizzare uno strumento ad alto impatto, che ha il potenziale per generare esperienze di apprendim…

Gli insegnanti si autovalutano: un percorso per la costruzione di una rubrica

Il contributo descrive un percorso, incentrato sul processo di costruzione di uno strumento di autovalutazione, finalizzato allo sviluppo professionale degli insegnanti attraverso il pensiero riflessivo che si focalizza sul sostegno dei docenti nel loro apprendimento. Nello specifico, il processo di progettazione e costruzione di una rubrica per l’autovalutazione della propria competenza nell’insegnamento ha rappresentato per gli insegnanti un momento di analisi, di riflessione, di problematizzazione e di confronto, sulla propria professionalità e sul significato delle azioni compiute. Il lavoro svolto con i docenti del primo ciclo di istruzione si è focalizzato su quegli aspetti legati all…

La formazione iniziale degli insegnanti attraverso la pratica del microteaching.

Le metodologie che fanno uso della videoregistrazione sono sempre più utilizzate nella formazione professionale dei futuri insegnanti. La professionalità del docente richiede oltre alle conoscenze teoriche o disciplinari, la capacità di mobilitare i saperi per organizzare risposte efficaci a problemi complessi e rilevanti e la capacità di riflettere sul proprio agire. È necessario che durante il percorso universitario l’insegnante in formazione acquisisca specifiche competenze e capacità autoriflessive. Questo contributo descrive una metodologia per la creazione di esperienze formative centrate sull’utilizzo della videoregistrazione e per la raccolta di dati sull’effetto del video sull’appr…

L’apprendimento tra pari per una scuola come comunità educativa che apprende

Il contributo muove dalla convinzione che una scuola capace di sentirsi e fare comunità si configuri come un contesto privilegiato per la promozione del benessere relazionale e organizzativo, anche attraverso il raggiungimento della missione principale delle scuole di oggi: creare ambienti di apprendimento che favoriscano l’acquisizione di capacità cognitive, relazionali e della crescita personale. Ciò richiede che i vari attori della scuola, dirigenti, insegnanti, staff, genitori, operino di concerto per tale obiettivo. Per questa ragione è necessario che la scuola attivi un processo di ricerca e di analisi del proprio essere organizzazione, lo indirizzi verso pratiche di comunità consider…

Valorizzazione degli stili e promozione dell'apprendimento autoregolato. Teorie e strumenti per una didattica metacognitiva.

La competenza metacognitiva deve essere promossa e potenziata da chiunque svolga un compito educativo a scuola. Aiutare gli alunni a riflettere sul loro modo di apprendere e, soprattutto, incoraggiarli a sfruttare al massimo le loro risorse intellettuali si configura come elemento fondamentale per il successo del processo di insegnamento-apprendimento. All’interno della cornice di riferimento della personalizzazione della didattica, il volume affronta i temi della promozione della capacità di autoregolazione e della valorizzazione degli stili di apprendimento. Gli strumenti che si propongono -le mappe concettuali, le rubriche di autovalutazione e il dialogo con l’alunno-, sono analizzati al…

I focus group condotti nella Sicilia occidentale

Il controllo sulla qualità di Learning Object - SOS studenti

Gli esercizi ADVP realizzati dal Liceo Imera

Negli a. s. 2006-07 e 2007-08 sei consigli delle quarte classi dei licei palermitani, Altavilla, Croce, Einstein, Garibaldi, Imera e Regina Margherita, con la collaborazione di esperti e di ricercatori universitari, hanno sperimentato una concreta modalità di attuazione della didattica orientativa favorendo, attraverso l’apprendimento dei contenuti disciplinari, lo sviluppo e il potenziamento negli studenti delle capacità indispensabili per la formulazione di un realistico progetto formativo-professionale post-diploma. Il contributo presenta il lavoro realizzato dagli insegnanti del Liceo Classico Imera di Palermo che, con la collaborazione di esperti e di ricercatori universitari, hanno sp…

THE PROMOTION OF FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ ABILITY FOR ANALYSING COMPLEX EDUCATIONAL SITUATIONS. A METACOGNITIVE APPROACH

When approaching and solving educational problems, those who are about to start a teaching profession, need to involve strategies in order to appropriately answer complex problems characterizing educational situations. We examine one way to promote specific transfer of general skills: a methodology entails the elicitation, analysis and inclusion of case-study as a primary form of instructional support while learning to solve problems. This approach is referred to as analysis of cases drawn from real-world educative contexts in order to help students develop problem solving skill. Learning is supported by conversations and stories about problematic and difficult cases. In this paper we intro…

Il progetto CEAS: quando l’educazione alla cittadinanza è già attiva e solidale. Buone pratiche di educazione alla solidarietà

La valutazione dei risultati

Nel contributo si descrivono gli effetti di ricaduta sul gruppo di studenti delle finalità orientative perseguite attraverso gli esercizi ADVP, effetti desunti dal focus group finale e dalle schede di autovalutazione compilate dalle alunne stesse al termine di ogni esercizio. Si analizzano, poi,sia le ricadute del processo di didattica orientativa proposto sul modo di operare delle insegnanti coinvolte nel progetto in qualità di ricercatrici junior, sia la valutazione relativa al raggiungimento degli obiettivi desunta dalle schede di valutazione redatte dalle insegnanti.

La comunicazione in famiglia: un’analisi qualitativa dei focus group con i genitori

Nel contributo si evidenzia come attraverso la metodologia adottata nei focus group, sia stato possibile rilevare la percezione dei genitori sul tema della comunicazione con i figli adolescenti.

Problem solving: competence for the enhancement of talents. A research with future primary school and kindergarten support teachers

Education to achieve individual talent must become a priority in the educational process in order to contribute to the construction of a sustainable society. Training teachers to promote talent in students means guaranteeing each person the educational success and the achievement of their maximum potential. If problem solving becomes a tool for the enhancement of talent in the classroom, training in this competence becomes essential. In the educational field, talent and excellence are based on a unique attitude or an accentuated interest that a person possesses. The topic of the ability to solve educational problems by those who are going to carry out the profession of teacher implies the a…

The Perception of Not-for-Profit Organisations on Risks in Partnership with Czech, Sicilian and Castilian-Leonese Schools

Non-proft sector and schools have different trajectories in the sphere of education and yet they both direct to the same goal – well-being of their target groups. What would happen if they joined their interests and transformed it into some kind of cooperation? Is it already happening and if so, how? This chapter focuses on the everyday reality of partnership between non-proft non-governmental organizations and schools, particularly in the area of inclusion of foreign language (FL) students in three European geographical areas – the Czech Republic, Castilla y León Autonomous Community of Spain, and Sicily in Italy. The three-year project aimed to map the extent of such cooperation and allow…

L’inclusione vista dagli alunni: costruzione e validazione del questionario per rilevare la qualità inclusiva della scuola

Molti studi nazionali e internazionali si sono concentrati sulla valutazione e sulla promozione della qualità inclusiva della scuola. Si tratta di un argomento complesso, che ha stimolato un ampio dibattito e una varietà di contributi che mettono in luce la necessità di uno strumento in grado di misurare la qualità inclusiva delle nostre scuole, per determinare l’evidenza empirica riguardo a questo tema. L’articolo presenta i risultati di una sperimentazione finalizzata alla redazione di un questionario per la rilevazione della qualità inclusiva del sistema scolastico percepita dagli alunni. Il questionario si pone come uno strumento di valutazione e autovalutazione che permette la misurazi…

Consapevolmente intelligenti: un’indagine esplorativa sull’uso dei social network nella scuola primaria

Abstract – Social Networks are a noteworthy opportunity to build a more caring and responsible society, a practice that is assimilated by learning to use the Web in a conscious way. The media competence takes the form of expertise both to active participation to the Web and to society. The focus is on the need to acquire the know-how to exploit the media, with particular reference to social networks, in a clever way so as to make them intelligent instruments. From an educational point of view, Social Networks offer a different potential because they are able to support the functions of socialization, of sharing and of coordination; to encourage dialogue, promote resources sharing and improv…

Problem solving e metacognizione. L’uso didattico del prompt per sviluppare strategie di problem solving nei futuri maestri

Si presentano i risultati di una ricerca che ha coinvolto in totale 235 studenti del corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Palermo. Con la ricerca si è inteso individuare le metodologie di sostegno atte a promuovere nei futuri maestri da una parte la capacità di identificare e affrontare situazioni scolastiche problematiche in modo adeguato; dall’altra la capacità di riflettere metacognitivamente sul processo di risoluzione del problema. La ricerca costituisce un esempio di come si possa sviluppare nei futuri insegnanti in formazione quell’insieme di abilità cognitive e metacognitive che confluiscono nella capacità di identificare e risolvere situazioni edu…

La coeducazione a scuola: bilancio e prospettive.

Il portfolio per lo sviluppo della competenza metacognitiva

DIGITAL COMPETENCIES FOR DIGITAL IN-SERVICE TEACHERS

The broad diversification of media products, the increasing digitization and globalization of the media with the value-and ethical issues that it raises, proposes and confirms the reasons why media education is to be considered as an indispensable task for anyone involved in education. The media competence enhances teachers’ ability to creatively modify learning spaces and to design a variety of stimulating activities in order to promote their pupils’ independent and aware work. Teachers play a decisive role in the uptake and use of technology in classrooms, and experience from teacher education programs is a crucial factor influencing new teachers’ use of technology (Drent & Meelissen,…

Organizzazione dei processi di apprendimento. Studio di caso. Serena e le poesie.

L’analisi del caso proposto permette allo studente di riflettere sulla capacità metacognitive di organizzare il proprio processo di apprendimento e, allo stesso tempo, promuove la capacità di problem solving. La situazione problematica proposta è incentrata sui problemi di apprendimento di un’alunna della Scuola Primaria che coinvolgono anche l’insegnante e i genitori della bambina stessa.

I primi risultati. Centro Scolastico "Imera" Palermo. Il Portfolio

Digital Competence for the improvement of Special Education Teaching

The increasing digitization and globalization of the media, the broad diversification of media products, with the value-and ethical issues that it raises, proposes and confirms the reasons why media education is to be considered as an indispensable task for anyone involved in education. Thanks to specific educational interventions and appropriate evaluation tools for self-assessment, future educators should be helped to acquire the appropriate media skills necessary to develop the capacity to responsibly and autonomously choose proper media to design their media education courses. The media competence enhances teachers’ ability to creatively modify learning spaces and to design a variety of…

Metacomprensione. Studio di caso. La maestra Francesca

L'esercizio progettato propone agli studenti di effettuare l'analisi di una situazione educativa complessa che simula le attività che essi potrebbero svolgere nella vita professionale post-universitaria. Attraverso tale esercizio si intende mettere ciascuno studente nelle condizioni di affrontare lo studio con un atteggiamento volto alla comprensione e alla soluzione di problemi concreti con i quali si confronterà nel suo futuro lavoro, per sapere a cosa serve quanto sta imparando. Nello specifico, l’attività proposta consente allo studente di riflettere, da una parte, sul tema della metacomprensione, così come concretamente si può manifestare in bambini della Scuola Primaria. Dall’altra, c…

Teacher training paths between neuroeducation and professional learning community

This paper starts from the belief that a school capable of feeling and making community is regarded as a privileged context to promote both organizational and relational well-being. Teacher training is possible in the intersection between the concepts of Neuroeducation and learning community. Moreover, the concept of "school-as-a-community" interacts with that of "peer learning", which is configured as a methodology capable of simultaneously promoting the ability of realization of the individual and of the organization. From a methodological point of view, this work documents a research project carried out with a group of 69 teachers of the first cycle of education. Moving from the problems…

PROMOTING INCLUSION BY BRINGING EDUCATION OUT-DOORS: OUTCOMES OF EXPLORATORY RESEARCH WITH TEACHERS

Signing the Agenda 2030 in 2015, 193 Member Countries of the United Nation unequivocally declared the intention to pursue their efforts to actively restructure a sustainable world. Inter alia, through Goal 4, the Agenda links the achievement of sustainable and democratic development to the theme of inclusion, which has been animating both the pedagogical and political international debate for more than two decades. What stands out is the need to address the education to all, no one excluded, in order to foster the human empowerment at a personal, community and social level. That indistinguishably means to give all students a fair opportunity to flourish and fully realize their potential, in…

La promozione della capacità di analisi di situazioni educative complesse nei futuri insegnanti di scuola primaria.The promotion of future primary school teachers’ ability for analysing complex educational situations

Il tema della capacità di risoluzione di problemi educativi da parte di coloro che si accingono a svolgere la professione di insegnante, implica l’acquisizione di strategie per reagire in modo adeguato alla complessità dei problemi che connotano le situazioni educative. Si presentano i risultati di una ricerca triennale che ha coinvolto in totale 450 studenti del corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Palermo. Con la ricerca ci si è posti l’obiettivo di rilevare la capacità degli studenti di affrontare lo studio con un atteggiamento volto alla comprensione e alla soluzione dei problemi concreti con i quali ci si confronta nel lavoro educativo. Si è inteso pr…

MEDIA SKILLS AND PROFESSIONAL AWARENESS IN TEACHER TRAINING

The present paper documents the use of an e-portfolio to promote a process of reflection on the digital skills of in-service teachers. Teachers have been involved for 75 hours in experiencing a training methodology for the promotion of media skills necessary to design paths of media education. The use of the e-portfolio as a means of course assessment was evaluated by the participating group of 91 trainee teachers. The methods of data collection took the form of an analysis carried out thanks to the use of a check list with 22 indicators deduced from the research, of which the frequency was observed. The analysis of the e-portfolios revealed a high trainee teachers’ ability to recognize the…

Il portfolio

Negli ultimi anni la ricerca didattica ha focalizzato la sua attenzione sulla personalizzazione dei processi di insegnamento-apprendimento e sulla ricerca di nuove modalità di valutazione coerenti con tale tendenza. Le nuove modalità hanno una duplice finalità: sia valutare il processo formativo e le competenze acquisite e non solo il prodotto; sia promuovere nello studente la consapevolezza del percorso svolto e non solo verificare la corretta applicazione di una procedura. Nel contributo, dopo un breve inquadramento teorico, si presenta uno strumento in grado di promuovere la capacità di autoregolazione e di autovalutazione negli studenti che hanno intrapreso gli studi universitari in cam…

Promuovere le competenze dell’alunno con disabilità per un processo di inclusione scolastica e sociale. The enhancement of disabled student's skills for school and social inclusion

Il presente lavoro si focalizza sulla valutazione delle competenze dell’alunno con disabilità, con riferimento alla sua crescita personale e sociale e al conseguimento delle competenze necessarie a vivere in contesti di esperienza comuni (Linee Guida per l’integrazione degli alunni con disabilità, 2014), nell’ottica di far rientrare effettivamente il progetto di vita come parte integrante del Piano Educativo Individualizzato. Il contributo descrive gli esiti di uno specifico intervento educativo strutturato sulla base del modello della progettazione a ritroso. Il percorso finalizzato alla promozione delle competenze e alla valutazione delle stesse con gli alunni disabili, ha preso avvio sul…

Uno strumento di autovalutazione della competenza iniziale in didattica universitaria.

Per migliorare la formazione di coloro che iniziano a svolgere compiti didattici in università e per sviluppare la loro capacità autovalutativa, nell’a.a 2009/10, è stato avviato un processo formativo con dottorandi di ricerca: di esso si presentano gli esiti. Dopo un’ampia ricerca bibliografica, è stato messo a punto il quadro teorico e sono state costruite situazioni educative che consentissero ai dottorandi di collegare tra di loro le molteplici conoscenze acquisite precedentemente. In particolare, sono state sperimentate una serie di attività che hanno messo i dottorandi dell’area educativa in relazione con problematiche educative da esplorare, da classificare, da valutare e da verifica…

Il tutorato nei corsi della Scuola di Formazione

Valutazione delle competenze e autoregolazione dell’apprendimento

La docimologia, la scienza della valutazione, è nata con l''intento di contribuire a risolvere il problema delle notevoli discordanze esistenti tra gli insegnanti nel valutare il rendimento dei loro allievi. Il modo di valutare dipende in primo luogo dall''idea che si ha dell''uomo e della sua educazione.Il compito più delicato della valutazione dedagogicamente ispirata è quello di scoprire la peculiare possibilità di eccellenza personale presente in ogni alunno che si vuole educare. Una scuola che non classifica e non seleziona gli alunni ma li valorizza non può disinteressarsi di scoprire in che cosa ogni singolo alunno possa eccellere, per poi aiutarlo a provare la gioia del successo.Il …

Valutazione ed autovalutazione delle composizioni scritte per la promozione delle abilità linguistiche negli alunni della scuola primaria

La ricerca ha inteso coinvolgere un gruppo di insegnanti della scuola nella progettazione di una rubrica di valutazione attraverso la quale fosse possibile promuovere negli alunni di IV classe primaria la capacità di scrittura. Attraverso la ricerca un gruppo di insegnanti di scuola è stato sensibilizzato a utilizzare la valutazione delle composizioni scritte per diagnosticare e promuovere una serie di operazioni cognitive e metacognitive negli alunni. L’articolo documenta una concreta modalità di promozione dell’innovazione scolastica mediante l’affiancamento dei ricercatori universitari agli insegnanti in servizio The research involved a group of primary school teachers in the sharing of …

The analysis of teaching practices at school and at university.

It is well-known that teachers are required to have an experimental mentality leading them to constantly verify the educational efficiency of their teaching actions and make new hypotheses to improve. Actually, what really happens at school is that intuition is predominant because of the lack of time, so these hypotheses are quite dim, working procedures are the fruit of almost indefinite improvisation, and assessment does not fit the need for observing the benefits and results of learning or it is not even carried out at all. Therefore, it is required for school teachers to have a strong methodological competence in the field of teaching research. The Research Group at the University of Pa…

Partnership of schools and civil society organisations to support education of students of varied linguistic backgrounds—The situation in the Czech Republic, Italy and Spain

This article reports on research examining the intensity and forms of partnership between civil society organisations (particularly non-profit non-governmental organisations with a focus on students with a different mother tongue) and schools in three European geographical areas, answering three research questions: (1) What services do non-profits offer for teachers? (2) How do non-profits see the current cooperation? (3) Do teachers know about the existence of non-profits in this area and are they interested in such cooperation? A mixed methods research approach was used. A questionnaire was used for eliciting responses from 34 non-profit organisations (nine in Czech Republic, nineteen in …

La valutazione finale.

L’articolo presenta parte dei risultati di una ricerca svolta sulla didattica universitaria nell'ambito del progetto "Competenze metacognitive e processi di autovalutazione nel blended e-learning con metodologie di apprendimento cooperativo per una formazione universitaria personalizzata"(PRIN 2006). Per la valutazione complessiva finale degli obiettivi conseguiti dagli studenti ci si è avvalsi di due differenti strumenti: i focus group e il portfolio. Da una parte sono state realizzate due sessioni di focus group che hanno permesso di effettuare un’analisi qualitativa della percezione degli studenti universitari sia rispetto all’attività formativa svolta, sia rispetto alle loro competenze …

Autovalutazione delle dimensioni metacognitive dell’agire professionale dell’e-tutor

Prendere coscienza dell’importanza di certe competenze e capirne il ruolo che rivestono in un contesto professionale di tipo relazionale è di notevole importanza. Le dimensioni che caratterizzano le qualità professionali e umane di un formatore sono molteplici: si tratta di competenze proprie del campo culturale e professionale oggetto del processo formativo, di competenze di natura comunicativa e relazionale, di competenze di natura etica e morale. La capacità di autovalutarsi correttamente ha chiaramente parte della competenza metacognitiva, che implica la consapevolezza delle variabili personali, delle variabili del compito e delle strategie operative che influiscono sulla propria presta…

Stili di apprendimento e sviluppo dell'intelligenza

La conoscenza dei principali stili cognitivi e la riflessione sulle caratteristiche proprie personali, del proprio metodo di insegnamento e degli allievi, costituisce un importante elemento nel bagaglio di un buon insegnante. Solo considerando le differenze individuali il metodo di insegnamento potrà tener conto delle modalità con cui l’alunno apprende, valorizzare le sue inclinazioni e adattarle a contesti e situazioni nei quali quelle inclinazioni potrebbero causare difficoltà. Il contributo muove dalla convinzione che una conoscenza dello stile di apprendimento degli alunni permette la pianificazione di interventi più efficaci e la creazione di ambienti più adatti al raggiungimento degli…