Search results for "domāšana"
showing 10 items of 161 documents
Kritiskā domāšana: izglītība, medijpratība, spriestspēja
2018
Šā pētījuma iniciatīva izriet no LU Ekspertu Padomes1 2017. gada 20. septembra apaļā galda diskusijas “Kritiskā domāšana — kā to mācīt, veicināt un sasaistīt ar mediju lietotprasmi Latvijā?”. Diskusijas gaitā šīs jomas ekspertu lokā skaidri izkristalizējās iepriekš izklāstītās problemātikas aktualitāte Latvijā, tostarp būtiskas nepilnības gan vispārējās, gan augstākās izglītības sistēmā attiecībā uz kritiskās domāšanas prasmju attīstības veicināšanu, trūkumi Latvijas mediju politikā, kā arī saistībā ar mediju lietotprasmi sabiedrībā. LU rektora Ekspertu padome sadarbībā ar LU Filozofijas un socioloģijas institūtu, kura pārziņā ir prioritārā joma “Kritiskā domāšana, inovācija, konkurētspēja …
Radošums mutiskajā tulkošanā, diverģentās domāšanas lietojums tulku mācību procesā
2017
Maģistra darbs seko globālajai tendencei, kurā radošuma konstrukts gūst pieaugošu nozīmi. Mērķis ir piedāvāt praktisku veidu, kā diverģentā domāšana var tikt pielietota topošo tulku mācību procesā, kā arī ar aptauju noskaidrot, kā mutiskās tulkošanas programmas Latvijā uztver radošumu. Pētījuma metodes ir: zinātniskās literatūras izpēte un analīze, mutiskās tulkošanas izglītības un vērtēšanas izpēte saistība ar radošuma konstruktu, eksperimentāla metode – uzdevumu, kas attīsta diverģento domāšanu mutiskajā tulkošana, sagatavošana, aptauja izglītības iestādēm Latvijā, kas piedāvā mutiskās tulkošanas programmas. Rezultāti attēlo vairākas līdzības starp radošuma un mutisko tulkošanu, piem., ab…
Muzikālo rotaļu loma pirmsskolas vecuma bērnu uztveres un domāšanas attīstībā
2017
Kvalifikācijas darba tēma “Muzikālo rotaļu loma pirmsskolas vecuma bērnu uztveres un domāšanas attīstībā” Darba autore: Sintija Čodare Darba vadītāja: Mg. Paed. lektore Baiba Brice Darba mērķis: Izzināt muzikālo rotaļu nozīmi pirmsskolas vecuma bērnu attīstības sekmēšanā Pētījuma priekšmets: 3-4 gadus vecu bērnu uztveres un domāšanas attīstība Pētījuma objekts: Pedagoģiskais process muzikālajās rotaļās pirmsskolā Kvalifikācijas darba struktūru veido trīs nodaļas. Teksts izklāstīts 39 lappusēs, literatūras sarakstā ir 34 nosaukumi latviešu, angļu un krievu valodās. Teorētisko un empīriskā pētījumā gūto atziņu rezultāti iekļauti 5 tabulās un 2 attēlos. Pirmajā nodaļā tiek izklāstīta muzikālo …
Metodes mācīšanās iedziļinoties sekmēšanai dizainā un tehnoloģijās 10.-12.klasei ideju izstrādes posmā
2022
Diplomdarba mērķis ir izpētīt un praksē izmēģināt metodes, kas varētu skolēniem palīdzēt apgūt dizainu un tehnoloģijas iedziļinoties, ideju izstrādes posmā. Darba pirmajā nodaļā ir pētīts mācīšanās iedziļinoties jēdziens, ieteikumi tās sekmēšanai. Tajā tiek apskatītas teorētiskās nostādnes par to, kas ir mācību metodes un dizaina domāšanas metodes. Rezultātā ir izveidots saraksts ar metožu aprakstiem un to izvērtējums, attiecībā pret to potenciālu sekmēt apgūstamā temata apguvi un skolēnu mācīšanos iedziļinoties. Darba otrajā nodaļā ir aprakstīta metožu izvēle tematam “Ideju izstrāde pakalpojuma dizainā”, aprakstīta aprobācijas norise tam, analizēti tās rezultāti. Darba rezultātā tika sekmē…
Radošās domāšanas sekmēšana mājturības un tehnoloģijas stundās 3. klasei
2019
Bakalaura darba temats ir “Radošās domāšanas sekmēšana mājturības un tehnoloģijas stundās 3. klasē”. Bakalaura darba mērķis ir teorētiski noskaidrot un praktiski pārbaudīt kā mājturības un tehnoloģijas stundās sekmējama skolēnu radošā domāšana. Lai atklātu izvirzīto mērķi, darbs tika veidots trijās nodaļās: 1.nodaļā “Radošā domāšana” tika analizēta literatūra un tika noskaidrots, kas ir radošā domāšana un kā to sekmēt, un bērna psiholoģiskais raksturojums. 2.nodaļā “Mājturības un tehnoloģijas stundas sākumskolā” tika analizēta literatūra un tika noskaidrots, kāds ir mājturības un tehnoloģijas mācību saturs un kādas pedagoģiskās darbības var veikt. 3.nodaļa tika sastādīts empīriskais pētījum…
2.klases skolēnu ekoloģiskās domāšanas sekmēšana vizuālās mākslas stundās
2020
Diplomdarba “2.klases skolēnu ekoloģiskās domāšanas sekmēšana vizuālās mākslas stundās” mērķis ir izzināt, kā ar vizuālās mākslas valodu iespējams sekmēt ekoloģisko domāšanu. Pirmajā nodaļā tiek noskaidrota vides izglītības būtība un ekoloģiskās domāšanas pamatprincipi. Otrajā nodaļā tiek atklāti ekoloģiskās domāšanas sekmēšanai izmantojamie pedagoģiskie līdzekļi un metodes. Trešajā nodaļā tiek atklātas mākslas un ekoloģiskās domāšanas mijiedarbības izpausmes arhitektūrā un mākslas darbos. Ceturtā nodaļa - pētījuma apraksts, kur tiek aprobēts izstrādātais attālināto mācību stundu cikls. Pielikumos ievietotas aptaujas anketas, izstrādātie metodiskie materiāli un skolēnu darbi. Darba rezultāt…
Plūsmas stāvoklis saistībā ar radošumu mūziķiem
2022
Pētījuma mērķis bija noskaidrot, vai pastāv pozitīva saistība starp plūsmas stāvokli un radošumu mūziķiem. Respondentu izlase sastāv no 53 mūziķiem, no kuriem 26 ir profesionāli un 27 – amatieru. Mērījumiem tika izmantota Plūsmas stāvokļa skalas aptauja un novērojuma protokoli pēc Radošas mūzikas atbilstības kritērijiem. Rezutlāti liecina, ka plūsmas stāvoklim nav statistiski nozīmīga korelācija ar radošumu, līdz ar to pētījumā izvirzītā hipotēze tika noraidīta. Tika pierādīts, ka profesionāli mūziķi uzrāda augstāku radošumu muzikālajās kompozīcijās salīdzinot ar amatieru mūziķiem.
Kritiskā domāšana laikmeta kontekstā
2018
Kritiskās domāšanas pamats ir domāšana, par kuru prāta (mind) filosofijā un epistemoloģijā ir daudz un dažādu viedokļu. Lai sekmētu kritisko domāšanu, ir jāseko labā/ļaunā, skaistā/neglītā, patiesā/melīgā, zināšanu/neziņas un citu ētisku un estētisku norišu situācijai sabiedrībā, jāanalizē un jāveicina pozitīvi ievirzītas prakses, nenoliedzot to, ka pozitīvās tendences ir iespējams atšķirt no negatīvajām (cinisms, nihilisms, relatīvisms, skepticisms, šovinisms u.c.), kas pavada ideoloģiski un negatīvi emocionāli ievirzītu kriticismu.
Kritiskā domāšana patiesības meklējumos un iespējamos politiskās inženērijas valgos
2018
Patlaban kritiskā domāšana — tādā formā, kā to lielākoties pazīstam un kādu to tiecas ieviest mācību procesā — nav vērsta uz domāšanas atvērtību. Tā pat kļūst par instrumentu, ar ko nereti tiek iestrādātas konjunktūras tēmas. Drīzāk būtu jārunā par tādu kritiskās domāšanas izpratni, kas par centrālo elementu padara dispozīciju uz patiesību, proti, kritiskā domāšana jāsaprot kā vērstība uz patiesību!
5-6 gadīgo pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko prasmju pilnveide āra nodarbībās
2021
Bakalaura darba temats: “5-6 gadīgo pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko prasmju pilnveide āra nodarbībās” Darba autore: Inga Vicupa. Pētījuma darba vadītāja: Dagnija Vigule Darba apjoms: bakalaura darbs sastāv no 2 nodaļām un 6 apakšnodaļām. Darba apjoms ir 53 lapas, iekļauti 18 attēli, 10 tabulas, 2 pielikumi, 43 literatūras un informācijas avoti (34-latviešu valodā, 8-angļu, 1-krievu valodā). Mērķis: pētīt, 5-6 gadīgo pirmsskolas vecuma bērnu, matemātisko prasmju pilnveidi āra nodarbībās. Pētījuma hipotēze: 5-6 gadīgo pirmsskolas vecuma bērnu, matemātisko prasmju pilnveide āra nodarbībās būs sekmīga, ja āra nodarbību organizēšanā tiks ievērots regularitātes princips; ja bērnam tiks nod…