Plus équitable, l'école retrouverait la voie de la réussite

2012

National audience; Les enquêtes Pisa montrent que l'équité de l'école française s'est beaucoup dégradée au cours des années 2000. La rétablir relève de l'engagement politique et social, mais aussi du souci d'efficacité. Pour y parvenir, il ne faut pas craindre d'adopter certaines mesures d'évaluation par les résultats, souvent diabolisées, mais qui permettraient pourtant de mieux prendre en compte les besoins des élèves les plus faibles.

English and French Modes of Regulation of the Education System : a comparison

2003

03069; International audience; This paper describes English and French modes of regulation of the educational system, stressing the contrast between them (regulation by process versus regulation by outcomes), while their goals and organisation prove rather more convergent over the last 30 years. It tries to assess the correspondence between those two ways of operating and what we know about the functioning of organisations like schools. From that point of view, the French system fits the economic theory of organisation less well than the English one, so that some contradictions and tensions are predictable. Last, it looks for some relationhip with indicators of effectiveness, equity and soc…

Travail des élèves et performance scolaire

2010

National audience; Le rendement scolaire du travail scolaire, exprimé par le rapport entre le score à une évaluation internationale et le temps de travail total des élèves, varie beaucoup d'un pays à l'autre. les pays où les élèves déclarent travailler le plus, qui sont aussi les pays où la religiosité est la plus forte, sont ceux où les scores sont les plus faibles. Une part de ce constat, qu'il est impossible de déterminer précisément, peut cependant s'expliquer par un biais dans les déclarations des élèves. Entre élèves au sein des pays, le temps de travail varie plus ou moins selon le pays, et de façon plus ou moins liée au score des élèves d'une part, à leur héritage social d'autre par…

Élite scolaire et démocratie

2011

Resume Resume : La question de l’elite renvoie a celle de l’excellence dans une democratie. L’auteur propose d’y repondre a partir de Dewey et Walzer et avance qu’il n’y a pas de raison pour que l’excellence conduise a des hierarchies sociales ni que la superiorite dans une sphere sociale induise une superiorite dans une autre ; la multiplicite des experiences et le caractere continu des hierarchies devraient en premunir les societes. Dans le modele republicain, il s’agirait de concilier l’elitisme et l’egalite des citoyens et d’eviter la reproduction par le systeme scolaire des hierarchies sociales. La reflexion s’appuie ensuite sur la conception rawlsienne de la justice : pour Rawls, les …

Les enseignants doivent-ils rendre compte des résultats de leurs élèves ?

2009

Dans le n° 50 de la Revue internationale d’education de Sevres (avril 2009), Rui Canario a presente avec talent et empathie le mouvement qui, en 2008, a fait descendre en masse les enseignants portugais dans la rue contre une serie de reformes, notamment le retour de chefs d’etablissements disparus depuis la revolution des œillets et surtout une evaluation individuelle des enseignants, laquelle part, selon lui, « du postulat selon lequel les enseignants sont coupables de tout ce qui va mal da...

Norvège et Singapour, des écoles modèles

2018

National audience; L'école de Norvège et celle de Singapour sont régulièrement citées en exemple. Elles ont en commun d'être parfaitement en phase avec les grandes priorités nationales : l'égalité et la démocratie pour l'une, la performance et la prospérité pour l'autre.

L'accroissement de l'effet de l'origine sociale sur la performance scolaire : par où est-il passé ?

2017

International audience; L'ampleur considérable des inégalités sociales de performances scolaires interroge fortement l'équité de l'école. Nous cherchons, dans ce travail, à mettre en lumière les facteurs de l'accroissement récent de ces inégalités par le biais d'indicateurs disponibles dans les données des enquêtes PISA (2003 et 2012). Nous étudions d'abord l'évolution des différentes composantes de l'indicateur multicritère par lequel l'OCDE mesure le plus souvent le milieu social. Ensuite, nous modélisons, par une analyse en pistes causales, la décomposition de l'effet du statut professionnel des parents sur les performances afin de saisir par quoi il transite. Sont mobilisés des facteurs…

Les effets de la régulation par les résultats (accountability) sur les politiques d'éducation aux États-Unis

2012

International audience; "Accountability" désigne aux États-Unis des procédures de régulation de l'éducation par les résultats apparues dans les années 1970 et généralisées par la loi No Child Left Behind (2002). Comprenant des standards (ce que les élèves doivent savoir, l'objectif), des épreuves qui mesurent ce qu'ils savent et des incitations résultant de ce que les épreuves révèlent sur l'atteinte des objectifs, elles suscitent de nombreuses controverses que l'article éclaire en présentant les procédures étasuniennes puis les résultats de recherches empiriques récentes sur leurs effets. L'auteur incite à la prudence sur les conclusions à tirer de ces recherches sur des politiques systémi…

School Equity as a Matter of Justice

2005

International audience; Ce texte présente et confronte les conceptions de la justice en matière d'éducation qu'il semble possible de repérer dans diverses théories économiques ou de philosophie politique, en les ordonnant autour de la théorie de Rawls. Il présente d'abord les théories que Rawls critique (utilitarisme, intuitionnisme), puis la sienne, puis quelques unes de celles qui lui répondent (Nozick, Sen, Walzer).

Vers de nouveaux modes de gouvernement des systèmes éducatifs ? Les leçons des comparaisons internationales

2002

Dans la plupart des pays développés, l'autonomie des établissements scolaires s'est accrue, accompagnée en général par une surveillance de leurs performances et par des mécanismes d'incitation. Par ailleurs, les parents peuvent davantage choisir l'école de leurs enfants. Cela s'est passé en France aussi, mais de façon plus retenue, et sans que le mode de régulation du système éducatif n'évolue en conséquence. Cet article présente les politiques implantées à l'étranger en la matière, en particulier au Royaume-Uni et dans certains Etats ou Districts des Etats-Unis, et le bilan que l'on peut faire des politiques de choix de l'école comme des politiques d'autonomie/régulation par les résultats.…

Comment améliorer l'enseignement ? Considérations à partir de Bryk, A. , 2015, Accelerating how we learn to improve

2017

International audience; Bryk aborde un problème essentiel : la difficulté à mobiliser les résultats de la recherche en éducation pour améliorer les compétences et connaissances des élèves. Le moins qu'on puisse dire est, qu'en effet, ce problème se pose. On constate bien des différences d'efficacité (ou d'équité) entre enseignants, établissements, systèmes scolaires, mais comprendre pourquoi certains sont plus efficaces que d'autres s'avère difficile, améliorer les performances des moins efficaces s'avère plus difficile encore.

Aux Etats-Unis, l'élève entre en démocratie

2007

Ancien titre : Durkheim, Dewey, l'école et la citoyenneté; Cette interview compare la conception de la citoyenneté développée par Dewey et Durkheim et leurs impacts respectifs sur l'éducation à la citoyenneté que pratiquent les écoles françaises et américaines.

L'efficacité de la politique des zones d'éducation prioritaire dans les collèges

1994

This paper compares pupils progress along the first two years of middle schools fréquentation, whether these schools are in an E.P.A. or not, initial predictors of attainment being kept under control. In French and mathematics, pupils appear to have slightly weaker gains in E.P.A. than they should have elsewhere. The gap is greater for at risk pupils. E.P.A. seem to have a positive effect on pupils relation to schooling, but not on other attitudes or competenties regarding schoolwork or socialization. The E.P.A. policy effects do vary according to the schools.

L'école, l'état des savoirs

2000

L'école constitue aujourd'hui plus que jamais un des enjeux majeurs de l'action politique et occupe une place importante dans les débats publics. L'efficacité du système scolaire, sa capacité d'intégration, son organisation, l'orientation des contenus d'enseignement, la formation et les pratiques pédagogiques des enseignants font l'objet de multiples critiques et propositions émanant de tous les bords. Cet ouvrage collectif, accessible aux non-spécialistes, a pour ambition d'éclairer ces débats. Rassemblant près de cinquante contributions, il présente un état des savoirs le plus complet possible sur la situation de l'école française.On y trouvera une analyse des différents réseaux, niveaux …

Tentative de comparaison de l'équité des systèmes éducatifs français et américain

2002

Hier werden drei Gerechtigkeitsprinzipien definiert, mit deren Hilfe versucht wird, das Gerechtigkeitsniveau des französischen und des amerikanischen Bildungssystems miteinander zu vergleichen, d.h. zu entscheiden, welches der beiden Systeme die Konkretisierung jedes dieser Prinzipien am stärksten begünstigt. Dabei wird berücksichtigt, dass sie durch die Rahmenbedingungen in den beiden Ländern - insbesondere die sozialen Ungleichheiten - mehr oder weniger stark beeinflusst werden können. Die drei Prinzipien lauten: Jeder muss bei Schulabgang über minimale Kompetenzen verfügen; die individuellen Kompetenzungleichheiten dürfen nicht das gleichberechtigte gesellschaftliche Miteinander beeinträ…

A System of Equity Indicators for Educational Systems

2001

International audience; Si l'on admet que l'équité d'un système éducatif d'une part ne se mesure pas seulement à la dimension, certes importante, des inégalités sociales d'accès à l'enseignement supérieur, mais peut mobiliser d'autres objets, d'autres catégories, et d'autres principes de justice ; si l'on admet aussi que l'équité d'un système éducatif ne se mesure pas directement, mais dans la capacité de ce système à corriger un certain nombre d'inégalités initiales, dont l'ampleur peut varier d'un pays à l'autre ; si l'on admet enfin que l'équité d'un système éducatif ne s'appréhende pas seulement par des indicateurs internes, mais aussi par la capacité dudit système à instaurer une socié…

Les héritages qui pèsent sur l'école française

2008

Cet article est la retranscription d'une présentation orale devant une commission du Grand Orient de France des analyses développées dans "Gouverner l'École".

Dewey

2016

Une défense de la régulation anglo-saxonne en éducation, les cas anglais et américain

2003

International audience

La autonomía de los centros escolares y su regulación

2004

This article presents an overall view and assessment of school autonomy. First it analyses the theoretical foundations of autonomy in economic and sociological theories and then it goes on to study the school autonomy policies and their regulatory mechanisms in the United Kingdom, the United States and France, particularly by means of inspections, self-evaluations, and the rendering of accounts. Next it weighs up the effects of autonomy according to regulatory models. It is concluded that autonomy on its own has no direct effect on the efficiency of schools.

Rawls, l'éducation et l'égalité des chances

1999

International audience

Inequality and School Effects : School Effectiveness Research in France

1999

This book presents the current trends and results of school effectiveness research in several countries in the world, from all continents. The chapter devoted to France offers a synthesis of research in this country on school effectiveness and process. It dwells on the specificities of French approaches (more emphasis on academic social inequalities,for instance) and results (a less important effect of schoolheads role, of teachers coordination) and also on what could be inspiring for other countries.

Efficacité et équité des collèges, l'effet établissement

2003

International audience

Comment un système éducatif peut-il devenir plus juste ?

2005

National audience

Comment apprécier l'efficacité d'une politique éducative ?

2009

Cette intervention au cours d'une séance de formation des Inspecteurs des Finances montre les difficultés techniques de l'évaluation des politiques éducatives et comment ces difficultés permettent aux biais idéologiques d'influer sur le jugement des chercheurs.

Rawls, l'educazione e l'uguaglianza delle opportunità

2000

International audience

Echapperons-nous à la corruption d'une belle idée ?

2007

07074 - Dossier "Le socle commun... Mais comment faire ?", proposé par Jean-Michel Zakhartchouk et Raoul Pantanella. N° spécial disponible uniquement en téléchargement (5 euros).; Comment s'inscrit la réflexion sur le socle commun dans l'évolution de notre système ? Des raisons d'être inquiet, mais aussi d'être suffisamment lucides pour essayer d'échapper au fameux« changer pour ne pas changer » .

Plus de démocratie dans l'école de la République

2015

National audience; Ce texte défend l'idée que ce qui permettrait de réduire le nombre de jeunes scolarisés en France qui manifestent de la compréhension, voire de l'admiration, pour les djihadistes est une évolution vers une école plus démocratique (donner envie de vivre dans une société libre, donner aux élèves la possibilité et le gout d'échanger avec les autres, insister sur le caractère exigeant mais aussi précaire des vérités scientifiques...) plutôt qu'une réactivation des schèmes obsolètes de l'école républicaine (jouer l'autorité de la raison contre celle de la religion, celle des enseignants contre celle des parents).

The discussion on the social justice of the educational system in France

2015

International audience; This text, written for a German book on conceptions of school justice offers a reading of changes the approach to justice school in France since 1990 by the Human Sciences Research. It distinguishes three periods. Until the late 1990s, the issue of school justice was treated by the researchers only through the social inequalities of school careers. In the late 90s, the idea emerged that a renewal was necessary, it was necessary to take into account other items, ask the further question of the responsibility of the school itself in the genesis of inequality, and the injustice of inequality. Today, work on the school's justice takes shelter under three rival and partia…

Pour une régulation des politiques compensatoires

2002

International audience

Note critique de "Comment évaluer l'éducation" (Chatel, E., 2001, Delachaux et Niestlé)

2003

International audience

La transmission des inégalités par l'école : une approche politique

2000

International audience

Modèles politiques d'éducation, en France et ailleurs

2019

International audience

Évaluer le socle commun : Comparaison franco - américaine

2011

Alors que les Etats-Unis ont sensiblement amélioré les résultats de leurs élèves aux tests PISA, la France voit ses résultats baisser. Pour Denis Meuret ce n'est pas sans rapport avec le système d'évaluation mis en place aux Etats-Unis pour suivre le niveau des élèves dans chaque établissement. D Meuret part ainsi du rapport du HCE "Bilan 2011 des résultats de l'école" sur Les indicateurs relatifs aux acquis des élèves pour proposer une évaluation suivie d'actions. De quoi chambouler la tradition française...

Intéret, justice, la\"icité

1998

International audience; Aller au bout de l'idée de la\"icité suppose que l'on se déprenne d'une contre-dépendance à l'égard du modèle religieux pour penser un modèle \guillemotleft politique \guillemotright dans lequel l'école puisse trouver sa légitimité dans l'établissement d'une coopération sociale d'individus libres et égaux. L'excellence dans le modèle traditionnel français a pris la place de la sainteté dans la religion catholique et la question de la justice du système éducatif a été exclusivement ramenée à celle des inégalités sociales d'accès aux sommets du système scolaire. Dans le modèle \guillemotleft politique \guillemotright, selon une perspective empruntée à Rawls, la justice…

De la contribution des indicateurs au débat sur l'éducation. Une étude de cas : l'état de l'école

2001

International audience; L'état de l'école est une brochure d'indicateurs que le ministère français de l'éducation publie depuis 1991 pour rendre compte du fonctionnement du système et améliorer la qualité du débat sur l'éducation. Ce deuxième objectif n'a pas été atteint, dans la mesure où les débats qui ont eu lieu dans la dernière décennie n'ont pas fait référence aux dimensions présentes dans L'état de l'école (coût, efficacité, inégalités). On l'interprète ici comme un effet de la disqualification des usagers et de la conception tutélaire du système éducatif, conception qui se voit dans l'éloignement des indicateurs des préoccupations immédiates des usagers, et plus encore dans la natur…

Ne diabolisons pas les "compétences"

2012

National audience; Cet article propose une défense de l'usage de la notion de compétence pour penser les buts de l'enseignement contre les critiques d'ordre philosophique et politique qui ont été portée contre elle.

Note critique de "L'économiste et l'éducation" (Lémelin, Clément, 1998, Presses de l'université du Québec)

2003

International audience

L'équité en éducation selon les théories de la justice

2000

International audience; Quelles inégalités, dans le domaine de l'éducation, peut-on tenir pour compatibles avec la justice ? Les réponses que proposent les différentes théories de la justice diffèrent. Certaines de ces réponses sont présentées, en prenant comme pivot la théorie de Rawls : celles des théories qu'il critique (utilitarisme, intuitionnisme), puis celle de la Théorie de la Justice, puis celles des théories qui se proposent de la critiquer ou de la dépasser (Walzer, Nozick, Sen). On argumente en conclusion en faveur de la réponse rawlsienne.

Mesurer les critères et sentiments de justice des acteurs du système éducatif

2003

46e Session de la Conférence Internationale de l'éducation de l'Unesco, Genève, 5-8 septembre 2001 : "La problématique du vivre ensemble dans les curricula"; International audience

Note critique de "l'efficacité des collèges, sociologie de l'effet établissement", d'Olivier Cousin

1999

International audience

L'état des recherches : un débat vif

2000

International audience; Quelle relation entre les effectifs et la réussite scolaire ? Le point des études actuelles.

Le sentiment de justice en milieu scolaire

2007

07108

Pour une régulation des politiques compensatoires : quels éléments prendre en considération pour mettre en place une politique d'éducation prioritair…

2001

Actes des journées internationales de réflexion et d'échanges - Hammamet (Tunisie) du 22 au 24 mars 2001; International audience

Come valutare i risultati scolastici : modelli a confronto

2006

06079

Compensatory Policies in Europe. Some lessons for Mexico ?

2019

International audience

L'équité plutôt que l'efficacité

2009

Les comparaisons internationales sur la base de l'évaluation PISA permettent de montrer que, dans la plupart des dimensions qui définissent l'équité d'un système scolaire, mais pas dans toutes, les pays efficaces sont aussi les pays équitables, ce qui plaide l'idée qu'il n'est pas besoin de choisir entre efficacité et équité. L'auteur plaide néanmoins, par une analyse fondée sur la théorie de la justice (Rawls, 1987), que , lorsqu'il faut choisir, il vaut mieux privilégier l'équité.

Etablissements scolaires : ce qui fait la différence

2000

International audience; Cet article confronte trois recherches (Cousin, Felouzis, Grisay) portant sur l'efficacité dans le système éducatif français au niveau des enseignants (l'effet enseignant) et au niveau des établissements (l'effet établissement). Sont confrontés les résultats obtenus, mais aussi les deux approches : sociologique (Cousin, Felouzis) vs sciences de l'éducation (Grisay).

Débat autour d'un livre : Faire société. La politique de la ville aux Etats-Unis et en France / Donzelot Jacques, avec Catherine Mevel et Anne Wievek…

2004

International audience

Pour une école qui aime le monde : les leçons d'une comparaison France-Québec (1960-2012)

2013

L'école du Québec aime le monde auquel elle prépare les élèves une société moderne, démocratique, multiculturelle, solidaire. L'école française l'aime beaucoup moins, elle se raidit à beaucoup d'égards contre une modernité jugée menaçante pour ses valeurs. Pourquoi cette différence? Au cours des années soixante, la commission Parent a proposé au Québec un récit global et positif sur l'école et son rôle dans la société moderne. À la même époque, en France, le colloque d'Amiens a proposé un récit moins ample et beaucoup plus ambivalent, même si, dans les deux cas, on réclamait une école moins rigide et plus ouverte. Le premier récit persuadait que les évolutions proposées étaient bonnes, tand…

Rechercher l'efficacité

2002

International audience; Des conditions sont à réunir pour une politique d'éducation prioritaire efficace; Une notion clé s'impose : celle de régulation, qui renvoie aussi à la question du "pilotage"

Evaluer le socle commun : Comparaison franco - américaine

2011

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/10/071011DMeuret.aspx; Contribution au site Internet du café pédagogique; Alors que les Etats-Unis ont sensiblement amélioré les résultats de leurs élèves aux tests PISA, la France voit ses résultats baisser. Pour Denis Meuret ce n'est pas sans rapport avec le système d'évaluation mis en place aux Etats-Unis pour suivre le niveau des élèves dans chaque établissement. D Meuret part ainsi du rapport du HCE "Bilan 2011 des résultats de l'école" sur Les indicateurs relatifs aux acquis des élèves pour proposer une évaluation suivie d'actions. De quoi chambouler la tradition française...

Nouvelles formes de régulation dans les systèmes étrangers : autonomie et choix des établissements scolaires

2001

International audience; Dans le cadre de l'appel d'offre \guillemotleft Questions d'Éducation \guillemotright, lancé par leCNCRE en automne 1998, une équipe de l'IREDU - Université de Bourgogne(Meuret, Broccolichi et Duru-Bellat, 2001 (1)). s'est efforcée de rassemblerles acquis de la recherche sur les questions de l'autonomie des établisse-ments et du choix de ces derniers par les \guillemotleft usagers \guillemotright. Il est apparu oppor-tun de traiter de concert ces deux questions, qui sont liées à plusieurségards. Elles le sont dans les discours, étant parfois considérées comme lesdeux faces d'une même dérive \guillemotleft libérale \guillemotright. Elles le sont également d'un pointde…

Note critique de "Contradictions of school reform : Educational cost of standardized testing" / Linda M. McNeill. New York, London, Routledge, 2000, …

2004

International audience

Sa méthode et la nôtre... Texte en réponse à l'étude de Thomas Piketty sur la taille des classes

2004

National audience

Autonomie et choix des établissements scolaires

2001

Une évolution majeure des systèmes éducatifs est l'accroissement des prérogatives des établissements scolaires et celui de la possibilité pour les parents de choisir l'établissement de leurs enfants. Cette revue de la littérature de recherche, en France et à l'étranger, aborde les thèmes suivants, successivement pour chacun de ces deux thèmes : Environnement et objectifs politiques de ces décisions, les raisons que la théorie sociologique ou économique donne de les approuver ou de les critiquer, les formes précises qu'elles prennent dans les différents pays développés, leur degré de mise en oeuvre, et enfin ce que l'on peut savoir de leurs effets sur l'efficacité et l'équité des systèmes éd…

School Choice and Its Regulation in France

2004

International audience

Feelings of Justice

2014

Summary review of the scientific literature on feelings of justice

La parole pour évaluer

2001

En 1997-1998, dans le cadre d'un projet de la Commission Européenne, une centaine de collèges ou lycées des pays de l'Union (dont neuf français), ont évalué eux-mêmes la qualité de leur fonctionnement selon canevas commun, mais assez peu contraignant.

Les "Charter schools" : un compromis d'avenir ?

2001

International audience; "Charter Schools" in the United States are schools which have signed a contract with the education authorities giving them greater autonomy. It is a measure which has been adopted in order to improve the efficiency and the quality of teaching. The article examines the issue of whether or not "Charter Schools" are the forerunner of a new model for education based on privatisation and competition or a limited experiment intended to respond to the needs of specific groups.

Mesurer l'équité des systèmes éducatifs, pourquoi, comment ?

2004

National audience

La crise du modèle français d'éducation

2007

07009; Séminaire interne de l'IREDU, 3 avril 2007. 15 p.; Il s'agit de la conclusion de l'ouvrage "Gouverner l'école, une comparaison France/Etats-Unis" (Denis Meuret, PUF, 2007), présentée lors du séminaire interne de l'iredu du 3 avril 2007.

Effet de l'origine sociale des élèves sur les résultats en lecture d'après PISA

2003

International audience

La giustizia del sistema educative

2000

International audience

Autonomie et choix des établissements scolaires : finalités, modalités, effets

2000

International audience

Les buts et les conditions de l'enseignement selon les enseignants du second degré

2011

National audience; Une enquête auprès de 700 enseignants français du second degré mesure la prégnance de deux modèles d'éducation, ceux de Durkheim et de Dewey, dans la représentation qu'ils se font des buts et des conditions de l'enseignement. Leurs représentations empruntent le plus souvent aux deux modèles, mais le centre de gravité des réponses penche légèrement du côté du modèle durkheimien. Les enseignants qui ont une conception des buts de l'enseignement plus proches du modèle de Dewey sont un peu plus favorables à l'ouverture du second degré. Ceux qui ont une conception des conditions de l'enseignement plus proches de ce modèle pensent plus souvent que leur action peut faire une dif…

Les politiques de discrimination positive en France et à l'étranger

2000

International audience; Ce texte présente de façon succincte les politiques de discrimination positive mises en place en France et dans quelques autres pays (Etats Unis, Pays Bas, Royaume Uni). Il examine les fondements de ces politiques en termes de philosophie politique, puis ce que la recherche empirique indique, dans ces pays, sur les modalités de leur mise en oeuvre et leur efficacité. Il se conclut par une évocation rapide des tendances qui y affectent aujourd'hui leurs modes de pilotage.

Les "Charter schools" et les écoles publiques, alternatives, aiguillons ou menace ?

2005

International audience; La création des "charter schools" aux États-Unis a répondu à une demande d'innovation éducative et pédagogique. Une dizaine d'années plus tard, quel bilan tirer de ces écoles d'un nouveau genre?

Note critique de "L'enseignement, une réforme impossible ? Analyse comparée" (Laderrière, P. 1999, L'Harmattan)

2001

International audience

Égalité et équité des systèmes éducatifs

2008

Ce chapitre précise les notions d'égalité et d'équité appliquées à l'école, argumente en faveur de la seconde, en la défendant en particulier, d'un point de vue conceptuel et empirique, des accusations d'être antinomique à l'efficacité.

Les effets de l'accountability sur les politiques d'éducation aux Etats-Unis

2012

Version actualisée en décembre 2011 d'une intervention au colloque "La sociologie de l'éducation et les recompositions de l'Etat à l'heure de la globalisation et de la construction européenne" (INRP, Lyon, novembre 2010); Ce texte rend compte de nombreuses recherches américaines sur trois types d'effets de la régulation par les résultats (accountability) aux Etats Unis : effets sur l'enseignement (l'enseignement des disciplines testées se fait elle au détriment des disciplines non testées? Néglige-t-on les élèves les plus faibles aux profits des bubble kids, les élèves moyen-faibles qu'il est plus facile d'amener au seuil requis?) effets sur les enseignants (Sont ils prolétarisés par l'intr…

Intelligence et inégalités

1999

International audience; L'auteur argumente que la réticence traditionnelle des sociologues à imaginer qu'il puisse exister des inégalités d'intelligence entre les individus témoigne d'une méconnaissance de la dimension propre du politique, laquelle consiste à organiser une société démocratique et à produire des dispositifs qui s'efforcent d'en assurer la justice, précisément entre des individus inégaux à de nombreux égards. Il s'appuie pour ce faire d'une part sur la façon dont certaines recherches sur l'efficacité et l'équité de l'enseignement (dont celles de Jencks) mobilisent la catégorie de l'intelligence, et, d'autre part, sur la façon dont la philosophie politique (Rousseau, Rawls, ..…

En guise de conclusion : La justice comme enjeu de l'école

2009

09053

L'influence de l'origine sociale sur les performances scolaires : par où passe-t-elle ?

2006

Using PISA 2000 data, this study presents an international comparison of the way social origin influences reading comprehension performances, looking at a variety of variables, some external to the school system, others internal. A variable's effect is strong in proportion to the strength of its association to father's occupation and degree to which it favors performance. The study uses the method of path analysis to distinguish between these two aspects. The French situation is presented, then compared to twelve other European Union countries. In all countries, social origin influences performance much more strongly through external variables than variables internal to the educational syst…

Atelier numéro 9 : les pièges de l'évaluation des élèves, exposés d'ouverture

2000

International audience