Translation as a Multimodal Negotiation Process

2018

The research presented in this paper aims to render more visible the negotiation process of beginners in German as a foreign language (level A1 and A2) at university, while they translate previously simplified texts from Italian into German using Google Translator. The study belongs in the field of classroom research focusing on the learner´s use of online resources during translating activities. The approach used for the empirical analysis is a multimodal method which is exemplified by analysis of a video sequence. The paper then discusses and evaluates the value of Google Translator as a teaching aid in foreign language classes.

THE POTENTIALS OF A TRANSIENT TRANSNATIONAL COMMUNITY FOR TEACHER EDUCATORS’ PROFESSIONAL LEARNING AND DEVELOPMENT

2020

Although there has been a rising interest in the profession of teacher educators, there is still a lack of research looking at the professional learning and development of teacher educators. Taking a European perspective, we intend to contribute to the field of teacher education. At the outset we outline current literature and research findings, indicating various challenges that teacher education professionals face in today’s society, which are prominent in many contexts of language teacher education. Choosing to study a transient transnational community of 11 teacher educators as an autoethnographic case, we draw on qualitative data collected in the context of the ERASMUS+ project proPIC …

Schweigen in Videokonferenzen: Vom Umgang mit Störungen in Online-Besprechungen

2020

This paper deals with silence in video-based discourse, which includes pauses and delays. The data of the study is provided by international video conferences in which six in-service teachers and six pre-service teachers from three countries (Italy, the Netherlands, Hungary) together with a moderator and an assistent discuss sequences of their lessons. These discussions are part of a teacher training progrmme as conceived and implemented in the Erasmus+ project LEELU (www.leelu.eu). The focus of the present study is to analyse through a multimodal approach how the above-mentioned moments of silence co-constitute the video-based interaction, and how the discourse is built up with the other m…

Multimodale Analyse von Interaktion im fremdsprachlichen Klassenzimmer. Multimodal analysis of interaction in a foreign language class.

2016

The article offers a contribution to the interaction research in the foreign language teaching and learning. It starts with an overview of various research approaches to the foreign language teaching and learning, from the 60s to the present days. A multimodal analysis of an excerpt of videorecorded classroom interaction is then provided. The analysis is focused on several aspects of classroom participation and teaching sequences. Some implications of the present research for teachers' training are finally provided.

Simone Falk, Mobile-Assisted Language Learning. Eine empirische Untersuchung zum Einsatz digitaler mobiler Endgeräte im Kontext des Fremdsprachenunte…

2021

Arbeitsanweisungen zu Videomitschnitten in digitalen Lehrendenbildungskonferenzen

2021

The article investigates how digital conferences are interactionally accomplished by the participants in an international education and training project for teachers of German as a Foreign Language. From the perspective of multimodal conversation analysis, we focus on how the moderator transforms the model for working with the recorded lessons into instructions to the teachers in the ongoing conference and how the teachers subsequently orient their contributions to the instructions. It is seen that the moderator’s instructions increasingly depart from the model and accommodate the teachers’ work practices. In addition, the teachers and the project assistant repeatedly display uncertainty ab…

Introduzione a Sektion A1 IDT Sammelband 2013 Kognition, Sprache, Musik

2015

Einführung in die Sektion „Interaktionsforschung in DaF“

2022

Il testo introduce nella ricerca sull'interazione in classe durante l'insegnamento della lingua tedesca. Vengono presentati i vari approcci nella ricerca empirica e le rispettive metodologie.

Kritisches Feedback bei internationalen Videokonferenzen in der DaF-Lehrendenbildung

2022

Der Beitrag beschäftigt sich damit, wie DaF-Lehrende in internationalen Videokonferenzen untereinander negatives oder kritisches Feedback aushandeln. Nach einem kurzen Überblick zum Forschungsstand zu negativem bzw. kritischem Feedback in der Lehrendenbildung wird das Konzept von kollegialem Feedback im Erasmus+-Projekt LEELU (www.leelu.eu) dargelegt, das die Datengrundlage für die vorliegende empirische Untersuchung liefert. Für die Analyse wurden aus dem Videomaterial, das im Rahmen der Bildungsmaßnahme entstanden ist, Sequenzen ausgewählt und einer multimodalen Mikroanalyse unterzogen. Ziel der Studie ist es offenzulegen, wie Fremdsprachenlehrende mit unterschiedlichen Kenntnissen in der…

Dealing with missing participants in the opening phases of a videoconference

2023

Abstract The paper explores the social interaction that takes place during the initial phases of videoconferences. The focus is on the problem of absent participants, which is often considered a reason for delaying the official beginning of the meeting. One of the resources that the participants have is to reach the absent participant by cellphone. We observed a recurrent pattern of action whereby one of the participants disengages from the video meeting to reach the missing person by phone. This negotiation process moves through four steps: (1) the detection of the problem, (2) the offer to call the missing person by one participant, (3) the acceptance of this offer by the moderator, and (…

Zur Methodenfrage bei der Erforschung von Mündlichkeit am Beispiel von Projektarbeit in DaF

2009

In dem vorliegenden Beitrag sollen an den Forschungsgegenstand Mündlichkeit methodologische Überlegungen geknüpft und im Projektunterricht an einem Einzelfall exemplifiziert werden. Damit siedelt sich diese Abhandlung im Rahmen der in der DaF-Forschung seit einigen Jahren geführten Methodendiskussion an und vertieft hier insbesondere die Auseinandersetzung mit qualitativen Ansätzen.

European Universities: Forthem e la mobilità virtuale

2022

Il contributo introduce dapprima il programma European Universities e i vari progetti finanziati con la partecipazione di università italiane, con particolare attenzione sulla mobilità virtuale. Successivamente la presentazione esamina la Digital Academy, la piattaforma online per la mobilità virtuale, la collaborazione e il networking per studenti e membri del personale accademico ed amministrativo sviluppato nel Progetto Forthem, di cui l’Università di Palermo è Università partner. Verrà illustrato il modello di apprendimento e insegnamento che ne deriva. The paper deals with the European Universities program and the various projects funded with the participation of Italian universities. …

Introduzione al volume "Interaktion im Fremdsprachenunterricht"

2017

Ziel- und leistungsdifferenziertes Lernen und Arbeiten

2020

An increasing variety of language (learning) biographies characterize a differentiation of goals and achievements in foreign language teaching. At the same time, they have to comply with curricula and assessment standards. The paper points out and reflects possible steps and teaching methods that could be used.

Bewusstheit und ihre Ermittlung in der Unterrichtskommunikation – Bestandsanalyse und Perspektiven

2017

The paper examines the functions of awareness in classroom communication. The focus is on interactionist approaches, conversational analysis and multimodal analysis methods. The concept of awareness can be analyzed from an inner or an external perspective. According to the perspective adopted, different approaches to the study of classroom discourse can be designed. The three approaches considered in the paper trace the development of awareness from language (learning) awareness to interactional awareness and thus offer a prospect of a deeper understanding of classroom discourse.

Comorbidity, family history and personality traits in pathological gamblers compared with healthy controls.

2016

AbstractBackgroundWhile DSM-5 classified pathological gambling as an addictive disorder, there is debate as to whether ICD-11 should follow suit. The debate hinges on scientific evidence such as neurobiological findings, family history of psychiatric disorders, psychiatric comorbidity, and personality variables.MethodsIn the “Baden-Württemberg Study of Pathological Gambling”, we compared a group of 515 male pathological gamblers receiving treatment with 269 matched healthy controls. We studied differences in sociodemographic characteristics, gambling-related variables, psychiatric comorbidity (lifetime), family history of psychiatric conditions, as well as personality traits such as impulsi…

Shared genetic etiology between alcohol dependence and major depressive disorder

2018

Supplemental Digital Content is available in the text.

Erfahrungsbasiertheit, kollegiale Kooperation und videobasierte Reflexion als Prinzipien des LEELULehrerInnenbildungsprojekts

2019

Ziel dieses Konzeptpapiers ist die theoretische Verortung leitender Prinzipen einer DaFLehrerInnenbildungspilotierung, die zwischen Juli 2017 und April 2018 im ERASMUS+-Projekt Lehrkompetenzentwicklung für extensiven Leseunterricht (LEELU) in Zusammenarbeit der Universitäten Budapest (ELTE), Palermo, Utrecht und Wien mit neun Schulen auf Klassenstufe 10 umgesetzt wurde. Ergänzt wurde das Konzeptpapier im Anschluss an die Umsetzung der Bildungsmaßnahme um einen auf Evaluationen der Teilnehmenden und ProjektmitarbeiterInnen basierenden Erfahrungsbericht. Das Konzeptpapier diente in erster Linie der Zusammenarbeit der beteiligten AkteurInnen und soll darüber hinaus auch anderen Interessierten …

Freies Lesen im LEELU-LehrerInnenbildungsprojekt

2019

Ziel dieses Konzeptpapiers ist die theoretische Verortung wichtiger didaktischer Prinzipen des Konzepts des freien Lesens, das zwischen September 2017 und April 2018 im ERASMUS+-Projekt Lehrkompetenzentwicklung für extensiven Leseunterricht (LEELU) in Zusammenarbeit der Universitäten Budapest (ELTE), Palermo, Utrecht und Wien mit neun Schulen auf Klassenstufe 10 umgesetzt wird. Vor dem Hintergrund des empirischen Forschungsstands und der strukturellen Bedingungen der teilnehmenden Schulen werden die Zielkompetenzen für SchülerInnen und erfahrene wie auch angehende Lehrpersonen bestimmt und praktische Handreichungen für das freie Lesen im DaF-Unterricht bereit gestellt

Recensione di Reeg, Ulrike/Gallo, Pasquale/Moraldo, Sandro M. (a cura di.) (2012), Gesprochene Sprache im DaF-Unterricht. Zur Theorie und Praxis eine…

2014

Recensione a Reeg, Ulrike/Gallo, Pasquale/Moraldo, Sandro M. (a cura di.) (2012), Gesprochene Sprache im DaF-Unterricht. Zur Theorie und Praxis eines Lerngegenstandes. Münster: Waxmann

Heterogenität und Differenzierung

2010

L'articolo riguarda il concetto della eterogenità dei discenti in aula, un fenomeno crescente,e propone delle forme di diversificazione dei metodi da utilizzare in aula.

Rezension zu Schmelter, Lars (2004), Selbstgesteuertes oder potenziell expansives Fremdsprachenlernen im Tandem. Tübingen: Gunter Narr Verlag.

2006

Recensione di Rezension zu Schmelter, Lars (2004), Selbstgesteuertes oder potenziell expansives Fremdsprachenlernen im Tandem. Tübingen: Gunter Narr Verlag

Fremdsprachenlernberatung zur Erhebung von Lernvorhaben

2011

Der folgende Beitrag geht der Frage nach, inwieweit die Sprachlernberatung als Verfahren zur Erhebung von Lernvorhaben im Rahmen eines mehrmethodisch angelegten Forschungsprojekts eingesetzt und folglich als Zugriff auf Lernprozesse genutzt werden kann. Dabei wird zunächst von den Merkmalen des Erwerbs von Deutsch als Fremdsprache auf die Gegenstandsangemessenheit des Verfahrens geschlossen, um daran die Besonderheit dieses Vorgehens herauszuarbeiten sowie an einem Fallbeispiel zu veranschaulichen.

Sprachlernberatung beim Aufbau von fremdsprachlicher Kompetenz

2014

Der vorliegende Beitrag leitet von Vorüberlegungen hinsichtlich Verfahren in der Fremdsprachen(erwerbs)forschung zur Frage über, inwieweit die Sprachlernberatung methodisch Lernprozesse erfassen kann. Dabei werden mit Rückgriff auf dynamische Systemtheorien die Kategorien „dynamisch“ und „statisch“ eingeführt und daran das Potenzial und die Grenzen eines solchen Einsatzes diskutiert sowie anschließend anhand von zwei Fallbeispielen exemplifiziert. Die Abhandlung stützt sich auf eine empirische Untersuchung mit italienischen Deutschlernenden am Goethe-Institut Palermo im Kursjahr 2010/2011, die auf eine Erhebung von Kompetenzentwicklung im Zusammenspiel mit Bewusstsein beim unterrichtlichen …

Rezension zu Fischer, Sylvia (2006), Die Sprachschwelle überwinden. München: Martin Meidenbauer

2009

Recensione del libro di Fischer che riguarda una ricerca empirica sui fattori che influenzano la performance del parlato in classe, analizzando sia i fattori individuali sia gli elementi contestuali

Rezension zu Nardi, Antonella (2006), Der Einfluss außersprachlicher Faktoren auf das Erlernen des Deutschen als Fremdsprache. Dissertation Universit…

2009

Rezension di: Nardi, Antonella (2006), Der Einfluss außersprachlicher Faktoren auf das Erlernen des Deutschen als Fremdsprache. Dissertation Universität Zürich

Mündliche Kompetenz im Spiegel von Emotionen

2012

This paper investigates how the emotion "joy" and its correlation with cognitive and motivational factors may influence learning a foreign language. After an overview of current research on emotions, with special reference to the neurobiological basis of brain activity, the paper presents an empirical study of the oral competence of adult Italian learners of German as a third language in a classroom setting at the Goethe-Institut Palermo. The case example shows how differently joy can appear: in a spoken utterance, in body movements or facial expressions, and how all kinds of its manifestations contribute to classroom communication at various levels. This has far-researching consequences on…

Projektorientiertes Lehren und Lernen: Unbestimmtheit als Potential

2008

L'articolo introduce nel lavoro di progetto dando sia delle informazioni riguardanti le sue radici storiche sia delle indicazione pratiche come realizzare questa forma di lavoro in classe.

Schreiblernprozesse in Deutsch als Fremdsprache

2014

Zu Beginn soll in meinem Beitrag die für Italien typischen Lern- und Forschungsbedingungen für Deutsch als Fremdsprache kurz skizziert werden, um vor deren Hintergrund den Ansatz von Antonie Hornung darzustellen und zu positionieren. Im Anschluss daran soll ein weiterer Zugang zu Schreiblernprozessen aufgezeigt werden.

Fremdsprachenlernprozesse in der Projektarbeit

2008

Il libro presenta una ricerca qualitativa riguardante i processi di apprendimento della lingua tedesca durante il lavoro di progetto svolto in aula. Dopo un'introduzione nel lavoro di progetto e un'riflessione metodologica sul rilevamento, l'elaborazione e l'analisi dei dati, vengono analizzati, sullo sfondo della teoria critica di Klaus Holzkamp, i processi di apprendimento della lingua tedesca attraverso delle videoregistrazioni, dei diari e delle interviste semistandardizzate, di un gruppo di studenti universitari durante un progetto svolto nell'anno accademico 2006-2007 all'Università di Palermo.

Sozialformen

2010

Il testo presenta una visione complessiva delle varie forme di lavoro in classe che contraddistinguono le lezioni di lingua straniera.

Rezension zu Butzkamm, Wolfgang (2004), Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Tübingen/Basel: Francke Verlag

2004

Recensione di Butzkamm, Wolfgang (2004), Lust zum Lehren, Lust zum Lernen. Tübingen/Basel: Francke Verlag

Il ruolo dei processi cognitivi nell'apprendimento della lingua tedesca

2010

Il presente articolo ha come argomento la funzione, il ruolo della consapevolezza nell'apprendimento della lingua straniera, nel caso specifico la lingua tedesca, e vuole essere un contributo, a livello teorico e concettuale relativamente alla ricerca dell'awareness. Con lo scopo di fornire un profilo dell'argomento in oggetto, viene proposto dapprima un quadro generale riguardante lo stato attuale della ricerca e in seguito viene ad essere stabilita. nell'ambito di una distinzione dei diversi livelli cognitivi e attraverso lo studio di un caso di consulenza linguistica, una relazione tra conoscenza e interesse. Da ciò conseguono delle indicazioni concrete per un procedimento di approccio a…

Übersetzen als Interaktionsprozess – Wie Anfänger im DaFUnterricht Google-translator einsetzen.

2017

L'articolo focalizza l'interazione in aula tra studenti universitari mentre traducono un testo con l'aiuto di Google translate. Dopo un breve accenno allo stato attuale della ricerca in questione vengono analizzate delle sequenze video trascritte.

Beratung beim Extensiven Lesen im DaF-Unterricht

2023

The following paper examines, from a multimodal perspective, a counseling sequence between a teacher and a student in the tenth grade at an Italian high school during a lesson of Extensive Reading in German as a foreign language. After an overview of the state of research on counseling during the lesson and a description of the function of counseling in extensive reading, there follows the presentation of the methodological procedure for the analysis. Analysis of the subsequent interaction aims to reveal multimodal patterns of action in the development of the counseling discourse, thus to encourage a reflection on the role of counseling in extensive reading and, subsequently, in the context…

Autonomia nell’apprendimento linguistico nel corso di laurea Comunicazione internazionale

2004

Überlegungen zur Erhebung zielorientierter rezeptionsspezifischer Aneignungsprozesse

2011

In dem vorliegenden Beitrag sollen die methodologisch-methodischen Aspekte der Fremdsprachenerwerbsforschung für das Fachgebiet Deutsch als Fremdsprache beleuchtet und anschließend an empirischen Daten exemplifiziert werden.

Videografie als Instrument für die Beobachtung von Schreibprozessen in Deutsch als Fremdsprache

2014

L'articolo focalizza e riflette l'impiego delle videoregistrazioni come metodo di ricerca per la classroom research. Dopo la parte teorica vengono analizzati dei dati rilevati durante un progetto di scrittura in lingua tedesca a livello universitaria. L'elaborazione dei trascritti e l'interpretazione avviene attraverso l'analisi della conversazione.

Recensione di Settinieri, Julia/Demirkaya, Sevilen/Feldmeier, Alexis/Gültekin-Karakoç/Riemer, Claudia (a cura di) (2014), Empirische Forschungsmethod…

2015

Recensione di Settinieri, Julia/Demirkaya, Sevilen/Feldmeier, Alexis/Gültekin-Karakoç/Riemer, Claudia (a cura di) (2014), Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung. Paderborn: Ferdinand Schöningh

Kognition und Emotion bei rezeptionsspezifischen Lernprozessen

2009

Il testo focalizza la differenziazione tra apprendimento implicito e esplicito durante la lettura di un testo in lingua straniera, la differenza tra capire e apprendere dei vocaboli, il ruolo dell’attenzione durante l’elaborazione e la memorizzazione di parole nuove. In seguito vengono discussi dei dati da interviste che mostrano le diverse componenti cognitive e emozionali intrinseche nei processi ricettivi durante la lettura.

Didattica della Lingua Tedesca

2014

Il volume offre una riflessione glottodidattica sull’apprendimento del tedesco come lingua straniera alla luce delle ricerche condotte in Germania e in Italia. Si rivolge a chi si accinge a entrare nel mondo dell’insegnamento o è già impegnato nella formazione in ambito linguistico, ma soprattutto a coloro che si orientano verso la ricerca nel contesto universitario nazionale e internazionale del tedesco lingua straniera (DaF). Con questo intento il testo analizza i percorsi di chi apprende una lingua straniera e punta su temi ancora poco trattati in Italia, come ad esempio il lavoro per progetti e la metodologia della ricerca qualitativa.

Integration von Beratungselementen in dem Fremdsprachenunterricht am Beispiel von Projektarbeit

2006

Beratungselemente im Fremdsprachenunterricht stellen einen wichtigen Schritt bei der Etablierung von Lernberatung dar und sollen gleichzeitig Lernenden dabei helfen, mehr Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen. Nachdem im ersten Teil Überlegungen zur Lehrer- und Beraterrolle angestellt werden, gehe ich im zweiten Abschnitt auf die Integration von Beratungselementen in den Unterricht ein, um diese schließlich anhand von Beispielen aus der Projektarbeit zu untersuchen.

Recensione di Christopher Joseph Jenks (2011), Transcribing Talk and Interaction. Philadelphia: John Benjamins B.V

2015

Il libro recensito riguarda le varie convenzioni delle trascrizioni di registrazioni audio e video.

Frühe Gedichte

2003

Il fattore motivazionale nell’apprendimento del tedesco come seconda lingua straniera

2010

Dopo un'introduzione alle varie teorie motivazionali viene presentata una ricerca qualitativa svolta nel 2007 nelle università di Palermo e Catania circa l'interazione fra conoscenza e motivazione focalizzando la parte personale più stabile dell'interesse nei confronti del tedesco.

Zum Faktor Motivation beim Erlernen von Tertiärsprachen

2006

Mehrsprachigkeit bedeutet - wortwörtlich genommen - eigentlich nichts anderes als mehrere Sprachen sprechen, woraus sich eine Vielzahl von Forschungsrichtungen und -ansätzen ergeben, die das wechselseitige Verhältnis untereinander und dessen Folgen für den Fremdsprachenerwerb untersuchen. Nach einem kurzen Überblick über den aktuellen Stand dieses noch relativ jungen Forschungsgegenstands soll in dem vorliegenden Beitrag der Frage nachgegangen werden, wie sich die Mehrsprachenkenntnisse auf die Lernmotivation auswirken. Hierzu werden die veränderten Lernvoraussetzungen bei Tertiärsprachen beleuchtet und Ergebnisse aus empirischen Untersuchungen herangezogen, in denen Lernende ihre Mehrsprac…