LOS MUSEOS DE CIENCIAS COMO INSTRUMENTOS DE REFLEXIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS DEL PLANETA

Los museos de ciencias han sido concebidos, tradicionalmente, como lugares de esparcimientoy exponentes propagandísticos de los logros científicos, contribuyendo atransmitir visiones de la ciencia y la tecnología de un optimismo simplista. En este artículoanalizamos la posibilidad de que se conviertan en ocasión de reflexión crítica sobre losproblemas de la humanidad, incorporando una mayor atención a las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA), que enmarcan el desarrollo científico.

Creating a Sustainable Future: Some Philosophical and Educational Considerations for Chemistry Teaching

The International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) and UNESCO have proposed that the International Year of Chemistry, 2011, should make a strong educational contribution to the goals of the UN Decade of Education for Sustainable Development. This emphasis is absolutely necessary because education for sustainability remains practically absent nowadays in many high school and university chemistry curricula all over the world. Behind this lack of attention to the current situation of planetary emergency, there are several obstacles that we analyse in this paper. We firstly discuss an extended conception of 'pure Chemistry'¿object of chemists' research and teaching- the object of whi…

20 años de reivindicación y promoción de la “A” de Ambiente: de CTS a CTSA

Hablar de reivindicación no supone crítica alguna, ni a los Seminarios CTS organizados desde el año 2000, ni a la Asociación Ibero-Americana CTS constituida en 2010, por el hecho de no haber incluido esta A de Ambiente en sus siglas. Muy al contrario, partimos del reconocimiento de que la atención al medio ambiente ha estado presente desde sus orígenes. En ello nos hemos implicado, junto a muchos otros colegas, los autores de esta nota.

Carta abierta a la comunidad educativa: ni boicot ni silencio

El seis de abril de 2002, más de un centenar de catedráticos europeos, princi- palmente del Reino Unido, publicaron en The Guardian un llamamiento para una moratoria de todos los vínculos académicos y culturales con Israel, en tanto el Gobierno Israelí no cumpla las resoluciones de Naciones Unidas y abra negociaciones serias de paz con la Autoridad Palestina. Un llamamiento similar tuvo lugar también en los Estados Unidos.

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Resumen basado en la publicación ; Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para el desarrollo sostenible, instituida por Naciones Unidas para el período 2005-2014 El propósito de este trabajo es mostrar como el estudio de la energía se encuentra presente en los ámbitos más diversos de la educación científica. De la mecánica a la termodinámica, de las reacciones químicas a los procesos biológicos, de la electricidad a las reacciones nucleares, la energía se articula como núcleo esencial en cualquier currículo de educación científica. Su estudio es fundamental a la hora de comprender aspectos tan importantes como los procesos de unificación que tienen lug…

Análisis del contenido de una exposición sobre la Protección del planeta: "El jardín planetario. Reconciliar al hombre con la Naturaleza"

Exposición sobre la protección del Planeta. Exhibition on the protection of Planet.

Educación para la Sostenibilidad

El propósito de este capítulo, como el de todo este libro, es contribuir a Repensar la Sostenibilidad, en nuestro caso desde la educación. Repensarla, entendemos, para mejor impulsarla. Porque muchos de los problemas a los que la humanidad ha de hacer frente han seguido agravándose desde que la comunidad científica y los movimientos ecologistas comenzaran a reclamar, en documentos bien fundamentados –como Nuestro futuro común (CMMAD: 1988)- la necesidad de poner fin, con urgencia, a un crecimiento depredador, insostenible en un mundo finito. Y porque la respuesta a esta situación, aunque cada vez mayor, ha sido hasta ahora insuficiente, en particular desde el campo de la educación que aquí …

Aula de innovación educativa

Se exponen los fundamentos de trabajo cooperativo en pequeños grupos, el análisis de los obstáculos para su pleno aprovechamiento y se presentan algunas formas concretas para superarlos. El objetivo responde a la discrepancia entre lo que la investigación e innovación educativa ha venido mostrando acerca del interés del trabajo en pequeños grupos para la creación de un clima en el aula favorecedor del aprendizaje, y la constatación de la escasa utilización de esta estrategia. Cataluña Consejeria de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15, 1ª planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es ESP

El cambio climático, ¿una cuestión de fanatismo ecológico?

Climatic change has given place to pseudo-scientific debates that demand clarification in order to make possible citizens responsible attitudes and behavior oriented towards the attainment of a culturally plural and physically sustainable development.

Un instrumento de educación para la sostenibilidad al servicio de los educadores

El 1 de enero de 2005 se inició el Decenio de la educación para el desarrollo sostenible, instituido por Naciones Unidas como un llamamiento a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la escuela primaria a la universidad) como informal (museos, medios de comunicación...), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad (Diamond, 2006) y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas en las aportaciones de numerosas instituciones y personas expertas (Worldwatch Institute, 1984-2010; IPCC, 2007; Sachs, 2008). Dichas aportaciones han mostrado que t…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Resumen basado en el de la revista Se describe un taller destinado a favorecer que los docentes adquieran una mejor percepción de los problemas globales del planeta y sus posibles soluciones, así como actitudes más favorables para incorporar esta problemática en el currículo. Se presentan además los primeros resultados obtenidos con la impartición de dicho taller. La 'situación del mundo' se ha convertido durante las últimas décadas en motivo de preocupación creciente. Por ello se ha reclamado a los educadores de todas las áreas a que contribuyan a hacer posible la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas en torno a los problemas y desafíos a los que se enfrenta el fut…

Contribución de la prensa a la educación científica y tecnológica

El presente trabajo se centra en la posible contribución de la prensa –impresa o digitalal proceso de alfabetización tecnocientífica. En este sentido, hemos estudiado las aportaciones de la investigación en didáctica de las ciencias, e impulsado la elaboración y puesta en marcha de propuestas de profesorado experto y en formación, referentes a las posibilidades del uso de la prensa dentro de la educación formal.

La Transició a la Sostenibilitat en greu perill

Des de principis d’aquest segle XXI, estem assistint a una proliferació de treballs científics que plantegen, fonamentadament, la necessitat de “transicions” com resposta a greus problemes als quals han de fer front les societats contemporànies, com la crisi climàtica. Es parla així de transició energètica, verda, ecològica... i, en el sentit més ample, de transició a la sostenibilitat. I han començat a adoptar-se -malgrat que encara de forma insuficient- programes de govern i acords internacionals que promouen aquesta necessària transició per fer front a la greu situació d’emergència planetària, que es ve denunciant des de finals del segle XX.

2010: En el ecuador del decenio de Naciones Unidas de la Educación por un futuro sostenible. (Editorial, presentación del monográfico sobre educación para un futuro sostenible)

En el número 6 (3) de Revista Eureka, lanzamos la propuesta de dedicar un monográfico a la educación para la sostenibilidad, con motivo de cumplirse el "paso del ecuador" de la Década de la educación por un futuro sostenible (DEDS, 2005-2014). En el editorial de dicho número solicitamos contribuciones que permitieran poner en común y dar a conocer lo que, desde la educación científica, estamos haciendo y nos proponemos hacer en respuesta al llamamiento de Naciones Unidas a los educadores de todas las áreas y niveles para que contribuyamos a formar una ciudadanía consciente de la situación de emergencia planetaria y preparada para participar en la adopción de las medidas adecuadas para hacer…

Revista de educación

Resumen basado en el de la publicación Se sintetizan las razones que han llevado a la comunidad científica a sostener que se está viviendo una situación de emergencia planetaria, frente a la que es preciso y todavía posible reaccionar para sentar las bases de un futuro sostenible. Se hace referencia así a un conjunto de problemas, estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente, como una contaminación pluriforme y sin fronteras, la degradación de todos los ecosistemas terrestres, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento y destrucción de recursos fundamentales o la situación de pobreza extrema de miles de millones de seres humanos. Se analizan seguidamente sus causas, relacionadas …

La incorporación de la Ciencia de la Sostenibilidad en la formación de docentes en Educación CTSA

La estrecha vinculación de los problemas socioambientales que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria reduce la efectividad del tratamiento por separado que se suele realizar desde distintas disciplinas. Se precisa por ello una nueva área de conocimientos, una Ciencia de la Sostenibilidad, que las integre y permita abordar globalmente, sin reduccionismos, el sistema cada vez más complejo constituido por las sociedades humanas y los sistemas naturales con los que interaccionan y de los que forman parte. Esa es la razón de ser de la Ciencia de la Sostenibilidad, cuyo objetivo explícito es contribuir a la transición a la Sostenibilidad, es decir, señalar el camino hacia socie…

Ciencia de la Sostenibilidad: Un nuevo enfoque científico

La estrecha vinculación de los problemas socioambientales que caracterizan la grave situación de emergencia planetaria reduce la efectividad de su tratamiento por separado realizado por distintas disciplinas, por lo que se precisa un nuevo enfoque científico, una Ciencia de la Sostenibilidad, cuyo objetivo explícito sea contribuir a la transición a la Sostenibilidad y que integre campos aparentemente tan alejados como, por ejemplo, la eficiencia energética, el estudio de la biodiversidad, o los modelos socioeconómicos.

La sostenibilidad y el debate nuclear

Las centrales nucleares estan siendo presentadas como “solucion verde” al problema energetico, debido a que no conllevan emisiones de CO2. En este articulo se pretende poner de manifiesto que, sin embargo, esta indudable ventaja va acompanada de muy serios inconvenientes que obligan a rechazar la opcion nuclear.Palabras claves: Sostenibilidad; cambio climatico; energia nuclear; energias renovables.Sustainability and the nuclear power debateNuclear power is being presented as a “green solution” to the energetic problem, because it doesn’t generates CO2 emissions. We intend to show that this indubitable advantage does not compensates other serious inconveniences that recommend rejecting the n…

Educación científica para una sociedad sostenible.

A lo largo de las dos últimas décadas, se han multiplicado los llamamientos de diversos organismos para que los educadores contribuyamos a que la ciudadanía adquiera una correcta percepción de los problemas y desafíos a los que se enfrenta la vida en nuestro planeta y pueda así participar en la necesaria toma de decisiones fundamentadas (Naciones Unidas, 1992; Delors, 1996). Pero, ¿por qué se insiste hoy en que todos los educadores incorporemos la atención al estado y futuro del mundo como una dimensión esencial de nuestra actividad? ¿Qué es lo que ha cambiado?

La construcción de las ciencias físico químicas.

Desde hace algunas décadas, la crítica de la "enseñanza tradicional" y las referencias a la "enseñanza activa" se han convertido en un auténtico lugar común que acompaña a la presentación de cualquier material didáctico para la enseñanza de las ciencias. Pero no basta con referirse a los "métodos activos", al aprendizaje "por descubrimiento" o al "modelo constructivista". Detrás de estas expresiones se encierran orientaciones didácticas diversas y, a menudo, prácticas docentes que apenas difieren de las que se dice criticar. Una causa indudable de esta situación es la escasa atención que los loables intentos de innovación prestan a los resultados de las investigaciones didácticas. Hemos int…

Ciència i tecnologia per a un desenvolupament rural sostenible

Els grans reptes als quals ha de fer front avui la humanitat per a construir un futur sostenible –eradicar la fam i la pobresa extrema, assolir l’educació universal, la igualtat dels gèneres, reduir la pèrdua de biodiversitat i d’altres recursos mediambientals fonamentals, combatre el canvi climàtic, etc.- exigeixen una atenció prioritària al món rural, tant en el països en desenvolupament com en els desenvolupats. La Ciència de la Sostenibilitat, un nou camp de coneixements interdisciplinar i transdisciplinar, que incorpora a la ciutadania en els seus estudis i presa de decisions, pot i ha de contribuir a un desenvolupament rural com a component essencial de societats sostenibles, solidàri…

Educación Científica y definición de Políticas Públicas Proposiciones para el debate

Desde hace tiempo, los miembros de este seminario nos interesamos, preocupamos y ocupamos de las relaciones CTS (o, como algunos preferimos escribir, CTSA, agregando una A de Ambiente para hacer explícita la atención a la problemática ambiental que ha estado presente desde el origen mismo del movimiento). Y lo hacemos porque estas relaciones constituyen una dimensión fundamental de la actividad científica y tecnológica que la educación no debe ignorar (aunque a menudo lo haya hecho y siga haciéndolo). Pero nuestra atención no persigue únicamente proporcionar una visión correcta, no reduccionista, de la naturaleza del trabajo científico y tecnológico y favorecer un mayor interés del alumnado…

Objectius de Desenvolupament Sostenible. Una de les iniciatives més importants avui de Nacions Unides que ens implica a tots i totes

L'onze de setembre de 2012, l'Assemblea General de Nacions Unides aprovava la Resolució 66/288, El futur que volem. Després de passar revista a molts del problemes als quals s'encara la humanitat -pobresa extrema de més de mil milions de persones, canvi climàtic, degradació dels ecosistemes, pèrdua de diversitat biològica i cultural, etc.- la resolució reconeix la vinculació existent entre aquests problemes, així com la necessitat i possibilitat d'abordar-los de forma integrada, i exposa la decisió de l'Assemblea de "establir un procés intergovernamental inclusiu i transparent sobre els objectius de desenvolupament sostenible que estiga obert a totes les parts interessades, amb el propòsit …

Medidas políticas y educativas para la sostenibilidad

Intentaremos dejar claro, en primer lugar, que el planteamiento global necesario para abordar el estudio de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, dada su estrecha vinculación, debe estar presente también al analizar las posibles medidas para hacerles frente. Esto supone que debemos tener en cuenta un entramado de medidas –tecnocientíficas, educativas y políticas- que abarque el conjunto de dichos problemas y no caer en el error de pensar que es posible encontrar solución a cada problema “concreto”, sea éste el cambio climático, la falta de agua dulce, la miseria extrema de miles de millones de seres humanos, o cualquier otro. Ninguna medida aislada bas…

Un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continua después un tramo horizontal que termina en un obstáculo: ¿de cuánto tiempo dispone el niño para saltar del monopatín si quiere golpearse contra el obstáculo? (Un ejemplo del tratamiento de situaciones problemáticas abiertas)

Una competencia básica para toda la ciudadanía: la capacitación para participar en la construcción de un futuro sostenible

Entre las metas que definen la educación que queremos, en el área iberoamericana, para la generación de los Bicentenarios, la Meta específica 14 persigue algo tan esencial como “Potenciar la educación en valores para una ciudadanía democrática activa…”. Y una ciudadanía democrática activa es aquélla que es capaz de participar en la solución de los problemas. Entendemos por ello que la preparación para participar en la construcción de un futuro sostenible –haciendo frente a la actual situación de auténtica emergencia planetaria- ha de constituir una competencia básica, que debe ser recogida explícita y destacadamente en los objetivos, programas de acción y mecanismos de seguimiento y evaluac…

El olvido de la tecnología como refuerzo de las visiones deformadas de la ciencia

En este trabajo pretendemos mostrar cómo el olvido del papel de la tecnología en el desarrollo científico, puede reforzar una imagen ingenua y distorsionada de la ciencia a la que la propia educación científica contribuye por acción u omisión. . .

La transición a la Sostenibilidad. Un desafío urgente para la ciencia, la educación y la acción ciudadana. Temas clave de reflexión y acción

El libro que aquí presentamos es el fruto de 10 años de trabajo colectivo y constituye una respuesta al llamamiento realizado por Naciones Unidas al instituir el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). Un llamamiento dirigido a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la Escuela Primaria a la Universidad) como no reglada (museos, medios de comunicación etc.), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los graves problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas que hagan posible la transición a la Sostenibilidad.

L' atenció a la situació d´emergència planetària en l'educació científica: Obstacles a superar

En el año 1992, en la Cumbre de la Tierra celebrada en Río de Janeiro, se reclamó una decidida acción de los educadores para que contribuyéramos a que los ciudadanos y ciudadanas adquiriéramos una adecuada percepción de la situación de emergencia planetaria en la que estamos inmersos, haciendo posible la participación ciudadana en la toma fundamentada de decisiones, así como los necesarios cambios de comportamiento para evitar que las condiciones de vida de la especie humana lleguen a degradarse de manera irreversible. Más de una década después, y pese a nuevos llamamientos a los educadores, desde instituciones y organismos mundiales, así como desde la Cumbre de Johannesburgo (Río + 10), la…

La necesaria renovación de la formación del profesorado para una educación cientifica de calidad.

Se analiza en primer lugar, a la luz de la investigación, cuáles han sido los progresos realizados en el campo de la formación del profesorado de ciencias durante las dos últimas décadas así como las dificultades encontradas. Tomando en consideración los resultados de dicho análisis, se intentan fundamentar propuestas de renovación de la formación del profesorado para el logro de una educación científica de calidad que responda a las nuevas necesidades sociales.

Educación Ambiental y Educación para el Desarrollo Sostenible: convergencias y (supuestas) divergencias

En este trabajo se analiza la supuesta confrontación entre Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad, mostrando que entre ambas no existe oposición, sino, por el contrario, unos objetivos comunes y que las divergencias responden a malentendidos que es urgente superar, porque dificultan la necesaria convergencia de esfuerzos para lograr una ciudadanía preparada para participar en la toma de decisiones frente a los graves problemas socioambientales a los que nos enfrentamos. Ambas han de confluir en un mismo movimiento cuyo objetivo es construir una nueva mentalidad, una nueva ética y una nueva praxis, para el logro de un futuro sostenible.

El papel de la educación ante las transformaciones científico-tecnológicas

La discusión acerca del papel de la educación ante las transformaciones científico-tecnológicas aparece como una cuestión esencial para analizar los cambios educativos que se consideran necesarios hoy en la región… y en el resto de nuestro cada vez más globalizado planeta.Se trata de una discusión esencial, decimos, porque las transformaciones educativas son una exigencia, en buena medida, del actual desarrollo científico-tecnológico. Se trata, además, de una discusión urgente, pues el sistema educativo se caracteriza por una fuerte inercia que dificulta su adaptación a una realidad cambiante, y esa inercia puede resultar particularmente grave en un momento en el que las transformaciones ci…

De Ciència per a la sostenibilitat a Ciència de la sostenibilitat: Una revolució en marxa

En el proppassat número de Dau al Deu parlarem de la creixent atenció de la ciència i la tecnologia a la situació d¿emergència planetària, les seues causes i les mesures a adoptar per avançar cap a societats sostenibles[1]. Férem així referència a nombroses contribucions científiques en camps com les energies netes i renovables, l¿augment de l¿eficiència d¿aparells i processos (amb el consegüent estalvi energètic), la producció ecològica d¿aliments, la reducció i reciclatge de residus, la recuperació d¿ecosistemes degradats, etc. Afegírem, però: ¿Recentment s¿ha comprés que aquestes contribucions són del tot insuficients i ha començat a desenvolupar-se una nova àrea de coneixement, una Cièn…

Visiones de los profesores de ciencias sobre las problemáticas a las que la comunidad científica y la sociedad deberían prestar una atención prioritaria

Educació química i sostenibilitat

Aquest treball vol ser una contribució a la crida de les Nacions Unides als educadors de totes les àrees i de tots els nivells perquè contribuïm a formar una ciutadania conscient dels problemes als quals ha de fer front avui la humanitat i preparada per participar en la presa de decisions fonamentades. Una tasca que resulta particularment funcional des de l'educació química i que pot ajudar a desfer prejudicis envers la tasca realitzada pels químics.

La contribución de la ciencia a la cultura ciudadana

El propósito de este trabajo es analizar las contribuciones de la ciencia a la cultura ciudadana, con objeto de fundamentar las propuestas de alfabetización científica como una componente esencial de la educación, susceptible de favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones acerca de los problemas relacionados con el desarrollo tecnocientífico, contribuir a la formación de un espíritu crítico y transmitir la emoción de los apasionantes desafíos a los que se ha enfrentado la comunidad científica. Se pretende responder así a las críticas de algunos autores, que se han referido a la alfabetización científica del conjunto de ciudadanos y ciudadanas como un mito irrealizable.

Ciencia de la Sostenibilidad.

Al inicio de este siglo XXI ha comenzado a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad (Kates et al., 2001), con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando una respuesta positiva a los numerosos llamamientos realizados para que la comunidad científica contribuya a hacer frente a la grave situación de emergencia planetaria (Lubchenco, 1998). Una integración necesaria debido a la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver (Diamond, 2006; Duarte, 2006), para hacer posible el tratamiento global, sin reduccionismo ni olvidos, del sistema cada vez más complejo constituido por las sociedad…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Este trabajo forma parte de una línea de investigación que venimos desarrollando en torno a la atención que la educación, tanto formal como no reglada, presta a la situación del mundo. Centraremos aquí nuestra atención en el papel de los medios de comunicación en el logro de estos objetivos, analizando, más concretamente, en qué medida la prensa diaria aborda los problemas globales del mundo y hasta qué punto ofrece una visión global de los mismos y de las medidas que se precisa adoptar.

Hands-on sustainability: How can we contribute to the construction of a sustainable future?

Abstract. The scant response of citizens to reiterated calls for attention to the serious problems affecting all humanity leads to a belief that there are serious obstacles that must be studied in order to understand how to overcome them. In this work we will focus on one of the more important of these problems - the widespread yet incorrect perception that the action of the individual is of little importance - and we will attempt to show from an eminently practical viewpoint the relevance, for the construction of a sustainable future, of what each one of us does or does not do, in general - as a consumer, professional and citizen - and in particular - in the sphere of education.

Revista iberoamericana de educación

Resumen tomado de la publicación Monográfico con el título: “Educación para el desarrollo sostenible” Se comienza analizando las razones por las que, desde las Naciones Unidas, se ha considerado necesario instituir una Década de la Educación para un Futuro Sostenible, destinada a lograr la implicación de todos los educadores en la formación de una ciudadanía atenta a la situación del planeta, y que esté preparada para la toma de decisiones. El artículo se basa, explícitamente, en los contenidos incorporados a la página http://www.oei.es/decada creada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) como apoyo decidido a la Década, y aborda con cierto detenimiento el concepto de sostenib…

La revolució de la Ciència de la Sostenibilitat

En el número 4 de Dau al Deu donàrem notícia del sorgiment de la Ciència de la Sostenibilitat com una nova àrea de coneixement, sorgida amb l'objectiu d'integrar les aportacions a la Sostenibilitat de les diferents disciplines[1]. Una integració necessària, explicàvem, degut a l'estreta vinculació dels problemes que es pretén resoldre, per fer possible el tractament global, sense reduccionismes ni oblits, del sistema cada vegada més complex constituït per les societats humanes i els sistemes naturals amb els quals interaccionen i dels quals, en definitiva, formen part.

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Resumen tomado de la publicación ; Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para el desarrollo sostenible, instituida por Naciones Unidas para el periodo 2005-2014 En este trabajo se pretende realizar una revisión actualizada de la investigación sobre el tema de las concepciones alternativas de los estudiantes. Se analiza el origen atribuido a las mismas y algunas de las propuestas avanzadas para su tratamiento, que han contribuido al desarrollo del modelo de aprendizaje de las ciencias como investigación dirigida. Al considerar las perspectivas de este campo de investigación, se argumenta la necesidad de dirigir la atención hacia preconcepciones relacio…

Ciencia de la Sostenibilidad: Un nuevo campo de conocimientos al que la Química y la Educación Química están contribuyendo. Monográfico áreas emergentes de la educación química [Química y Sostenibilidad]

Abstract (Sustainability Science: A New Knowledge Domain to which Chemistry and Chemistry Education are contributing) The most diverse knowledge domains are currently contributing to the treatment of socioenvironmental problems. Many papers and books have been published in the fields of Green Chemistry, Industrial Ecology, Environmental Engineering, Green Economy (low in carbon), Environmental Education, etc. But very recently it has been understood that these contributions are insufficient and that we need a Sustainability Science that integrates all of them. This paper studies the emergence of this new field of knowledge and research, which explicit aim is to contribute to the transition …

Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Monográfico con el título: 'Ambientalización curricular y sostenibilidad: nuevos retos de profesionalización docente'. Resumen basado en el de la publicación Se analiza la importancia de la incorporación de la sostenibilidad en el currículum de la Educación Superior como componente esencial de la formación de los futuros profesionales. Se ponen de manifiesto los primeros avances hacia una impregnación de esta dimensión en la actividad docente, la gestión y la investigación. Se estudian algunas dificultades encontradas y se sugieren propuestas para hacerles frente. Se centra, en particular, en la formación del profesorado de diferentes niveles, mediante su inmersión en la cultura de la soste…

Sustainability science in science teachers’ training

Este trabajo analiza el papel que debe y puede jugar la Educación para la Sostenibilidad en la formación del profesorado de Ciencias. Con este propósito, se estudian las razones que justifican su incorporación en el Máster de Formación del Profesorado, se discuten algunas dificultades que están limitando la efectividad de dicha incorporación y se describen estrategias que ya se están utilizando para contribuir a superar los obstáculos encontrados. Como parte de este estudio se dedica una especial atención al reciente y revolucionario surgimiento de un nuevo campo de conocimientos, la Ciencia de la Sostenibilidad, en cuyo desarrollo la educación y por tanto la formación del profesorado juega…

Papel de la Química y su enseñanza en la construcción de un futuro sostenible (Por invitación para el extraordinario dedicado al Año Internacional de la Química)

Abstract (The role of chemistry and Chemical Education in the construction of a sustainable future) This paper intends to show the important role that chemistry and chemical education can and should play in the huge challenges faced by humanity today, attending to the United Nations call to educators of all levels and areas to contribute to citizens' awareness and understanding of the situation of planetary emergency, in order to enable them to participate in well-founded decision-making aiming to the construction of a sustainable future. In doing so, we search also to contribute to improving education by breaking away from purely operativist approaches that reinforce students' negative att…

El profesorado y la reforma educativa en España

Intentamos mostrar en este trabajo que quizás una de las principales insuficiencias de las reformas educativas, que se están produciendo en la actualidad en diversos países, estribe en una incorrecta apreciación del papel jugado por el profesorado en los procesos de renovación curricular. Desde ese punto de vista analizamos algunas aportaciones y limitaciones de la reforma educativa española

Educació Química i Ciència de la Sostenibilitat. Una nova i potent font de motivació per als estudiants.

Aquest treball analitza l'origen i la naturalesa d'un procés de canvi científic i cultural gràcies al qual l'estudi de la química i d'altres disciplines pot deixar de ser sols una adquisició de coneixements ja establerts per passar a convertir els estudiants en protagonistes d'una profunda revolució científica i d'una mutació social apassionant i absolutament necessària: la transició a la sostenibilitat.

Atención de la prensa a la situación de emergencia planetaria

Este trabajo forma parte de una línea de investigación que desarrollamos en torno a la atención que la educación, tanto formal como no reglada, presta a la situación del mundo. Intentamos responder así a los llamamientos de Naciones Unidas a los educadores de todas las materias y niveles para que contribuyamos a la formación de una ciudadanía consciente de la situación de emergencia planetaria y preparada para participar en la toma de decisiones fundamentadas. Llamamientos que han culminado con el lanzamiento de una Década de la Educación por un Futuro Sostenible para el periodo 2005-2014. Centraremos aquí nuestra atención en el papel de los medios de comunicación en el logro de estos objet…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Presenta un ejemplo concreto de tratamiento de situación problemática abierta con una orientación investigativa. Plantea una reflexión previa acerca del interés de la situación problemática como forma de favorecer una actitud más positiva de los alumnos y de romper con actitudes puramente escolares de 'seguimiento de consignas'. El tipo de enunciado propuesto: ¿atravesamos la calle o nos esperamos?, ha permitido enfrentar a los alumnos con la tarea de precisar cual es la magnitud a determinar, ampliando así la toma de decisiones que el paso de una situación problemática conlleva. Otra singularidad de interés es la que representa una resolución en términos de desigualdad a lo que los alumnos…

El fracaso en la resolución de problemas de Física : una investigación orientada por nuevos supuestos

Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Se muestra un intento de cuestionar la forma habitual de enseñar la resolución de problemas y elaborar estrategias más efectivas teóricamente basadas en las propuestas. Se incluyen algunos resultados de las aplicaciones de nuevas orientaciones. ESP

Uso de los museos para contribuir a superar visiones deformadas de la ciencia

El trabajo se centra en la aportación de la educación no reglada, y más concretamente de los museos de ciencia y tecnología, al proceso de alfabetización científica. La enseñanza de las ciencias no facilita, en general, la familiarización de los estudiantes con las estrategias propias del trabajo científico. Y lo mismo sucede con la educación científica proporcionada por museos, medios de difusión, etc. Por ello las concepciones de los estudiantes y de la ciudadanía sobre la naturaleza de la ciencia y la actividad científica muestran, habitualmente, graves deformaciones que no solo dificultan un aprendizaje significativo sino que provocan el desinterés y rechazo hacia los estudios tecnocien…

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Naciones Unidas ha puesto en marcha, con su resolución 66/288 de 2012, un proceso destinado a definir unos Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) capaces de orientar la necesaria transición a la Sostenibilidad. Tras pasar revista en dicha resolución a muchos de los problemas a los que se enfrenta la humanidad y reconocer la vinculación existente entre dichos problemas, así como la necesidad y posibilidad de hacerles frente de forma integrada y con urgencia, ha resuelto “establecer un proceso inter-gubernamental inclusivo y transparente sobre los objetivos de Desarrollo Sostenible que esté abierto a todas las partes interesadas con el fin de formular objetivos mundiales de De…

La Ley de Calidad, el informe de la OCDE y la mejora de la enseñanza de las ciencias

Resumen tomado de la revista Los resultados incluidos en el Informe de la OCDE, en particular los que se refieren a la cultura científica de los estudiantes de Secundaria de 32 países, han sido presentados como un apoyo para los cambios que se han comenzado a introducir en nuestro sistema educativo y muy concretamente para la prevista 'Ley de Calidad'. En esta nota intentamos mostrar que dichos resultados, lejos de apoyar la orientación de los cambios que están teniendo lugar, los cuestionan radicalmente. Andalucía ESP

Emergencia planetaria : necesidad de un planteamiento global

Las noticias de degradación ambiental han saltado a las primeras páginas y editoriales de los periódicos y las reclamaciones ciudadanas empiezan a multiplicarse. Todo parece indicar que estamos asistiendo a una progresiva toma de conciencia. Sin embargo, las incomprensiones y las reticencias a la modificación de comportamientos siguen siendo graves, con una fuerte tendencia a los planteamientos parciales y al reduccionismo causal, ignorando la estrecha vinculación de los problemas y la necesidad de abordarlos conjuntamente. El objetivo de este trabajo es, precisamente, mostrar la vinculación de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, que no se limitan al…

Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014). Una iniciativa de Naciones Unidas para hacer frente a la situación de emergencia planetaria

El 1 de enero de 2005 se inició el Decenio de la educación para el desarrollo sostenible, instituido por Naciones Unidas como un llamamiento a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la escuela primaria a la universidad) como informal (museos, media...), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas para hacerles frente.

Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos: La transición desde las energías no renovables a la energía sostenible

La proclamación por Naciones Unidas de 2012 como Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos no constituye una conmemoración más, sino que expresa e impulsa un hecho auténticamente revolucionario y de gran trascendencia, tanto para el conjunto de la ciudadanía como para la comunidad científica: la transición desde las energías no renovables y contaminantes a la energía sostenible. Ello se pone ya en evidencia en las motivaciones y denominación de este año internacional. En la Resolución 65/151, aprobada el 20 de diciembre de 2010 [1], la Asamblea General se declara "Preocupada porque, en los países en desarrollo, más de tres mil millones de personas dependen de la biomasa adiciona…

Las concepciones de los profesores de ciencias brasileños sobre la situación del mundo

Viendo la urgencia de una educación científica que posibilite la participación ciudadana en la toma fundamentada de decisiones en torno a lo s problemas que afectan a nuestra supervivencia, este trabajo estudia las percepciones de los profesores sobre los problemas que afectan el futuro de la humanidad y de la vida en nuestro planeta. Tomando como referencia estudios recientes que abordan de forma global dicha problemática, se analizan las concepciones de los profesores de ciencias sobre la situación del mundo actual. Los resultados revelan un carácter fragmentario y una insuficiente toma de conciencia de la amplitud y gravedad de los problemas. Ello plantea la necesidad de acciones formati…

Necesidad de la Transición a la Sostenibilidad: Papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana

Los grandes retos a los que se enfrenta hoy lahumanidad para lograr la transición a la sostenibilidad – desde erradicar elhambre y la pobreza extrema a combatir el cambio climático y la pérdida dediversidad biológica y cultural- exigen el pleno desarrollo de la Ciencia de laSostenibilidad, un nuevo campo de conocimientos interdisciplinar ytransdisciplinar, que incorpora a la ciudadanía en sus estudios y toma dedecisiones. La formación ciudadana constituye para ello un requisito fundamental:una formación que no puede limitarse a la educación reglada y a la que puede ydebe contribuir la prensa y demás medios de comunicación, superando los seriosobstáculos que limitan hoy su eficacia. The seri…

Lisboa 1998. Un punto de inflexión en la orientación de las grandes exposiciones internacionales: del optimismo desarrollista a la reflexión sobre los problemas del planeta

Las grandes exposiciones internacionales han constituido hasta aquí exponentes privilegiados de los avances tecnológicos, contribuyendo de ese modo a transmitir optimistas visiones de 'futuros de progreso'. Con la Expo '98 de Lisboa se ha comenzado a poner en práctica una nueva concepción del papel de estas exposiciones, mucho más útil, pensamos, desde el punto de vista de la educación de la ciudadanía

La transición a la sostenibilidad como objetivo urgente para la superación de la crisis sistémica actual

Este trabajo pretende contribuir a cuestionar la creencia, ampliamente extendida entre la ciudadanía, los responsables políticos, e incluso entre los educadores, de que la transición a la Sostenibilidad es un objetivo para el futuro, que puede esperar ante las necesidades urgentes del presente. Se intenta mostrar que, por el contrario, dicha transición es necesaria ahora para dar solución a graves problemas interconectados, que amenazan ya seriamente a la presente generación, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento de recursos fundamentales, o la pobreza y el desempleo masivo que destruyen la cohesión social. Se puede de este modo dar respuesta hoy a las necesi…

Contribution of Science and technological Education to Citizens' Culture

Our aim in this paper is to discuss what science and technological education can bring to citizens' culture. We intend to respond to the criticism of authors who have referred to scientific literacy for all citizens as an unattainable myth, by showing that scientific literacy is both possible and necessary to . foster citizens' participation in decision making about problems related to scientific and technological development . contribute to critical thinking . transmit the excitement of the stimulating challenges faced by the scientific community, both historically and in the contemporary world

La física moderna en la enseñanza secundaria: una propuesta fundamentada y unos resultados

Los análisis realizados sobre el aprendizaje de la Física moderna en la actual enseñanza media (Gil, Senent y Solbes 1987) muestran que los alumnos no alcanzan en general una mínima comprensión, ni siquiera cualitativa, de sus ideas y conceptos fundamentales, incurriendo en graves errores conceptuales. Tales resultados han sido atribuidos a la especial dificultad de la nueva Física, poniendo incluso en cuestión la convivencia de su introducción en los estudios secundarios (Kuhn, 1981). Intentaremos mostrar, sin embargo, que las dificultades en el aprendizaje de la Física moderna no son de naturaleza diferente a las del aprendizaje de la Física en general y que una didáctica que plantee el a…

Concepciones docentes acerca de la naturaleza de la tecnología y de las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente en la educación tecnológica.

Este trabajo pretende, en primer lugar, cuestionar extendidas concepciones de la tecnología que la presentan como mera aplicación de los conocimientos científicos y que están contribuyendo a una imagen distorsionada y empobrecida de la naturaleza de la ciencia y la tecnología y, consecuentemente, al desinterés e incluso rechazo hacia su estudio. En segundo lugar se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo es analizar en qué medida dichas concepciones afectan incluso al profesorado encargado de la alfabetización tecnológica. Finalmente se aborda la transformación de dichas concepciones.

Investigación en la escuela

La realización de experiencias de interacción directa con aspectos concretos de la realidad resulta imprescindible cuando se pretende lograr cambios profundos en actitudes y comportamientos, como los que persigue la educación para la sostenibilidad. Para dichos cambios no bastan, sin embargo, algunas experiencias escolares (dentro o fuera del aula) favorecedoras de las adquisiciones conceptuales y procedimentales: se precisa la participación en acciones reales. La Educación para la Sostenibilidad aparece así como una dimensión que a la vez exige y propicia la implicación de los estudiantes en acciones reales como forma particularmente eficaz de “aprender con experiencias”. Este trabajo pret…

¿Cómo podemos contribuir cada uno de nosotros a la construcción de un futuro sostenible?

Cuando apenas ha transcurrido el primer tercio de la Década de la Educación por un futuro sostenible, la toma de conciencia acerca de la situación de emergencia planetaria ha avanzado notablemente: las noticias de cambio climático, degradación ambiental, agotamiento de recursos, desequilibrios insostenibles, etc., han saltado a las primeras páginas y editoriales de los periódicos, con una creciente atención a la necesidad y posibilidad de hacer frente a este conjunto de problemas estrechamente vinculados.

The current planetary crisis: a missing dimension in science education

The origin of our research has been the intuition that, in spite of some dramatic calls of United Nations experts, the attention paid by science education research to the study of citizens’ awareness of the state of the world and of the danger of an irreversible degradation of life in our Planet, has been very poor. Our work intends to clarify to what extent this essential issue in the education of future decision-making citizens is adequately dealt with in science education research. With this purpose, we have posed open questions to several hundreds of science teachers in training and in service about “problems and challenges that humanity has to face” and we have analysed the content of …

Llamamiento a incorporar los Principios de la Ciencia de la Sostenibilidad en las tareas docentes, de divulgación e investigación

Al inicio de este siglo XXI ha comenzado a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad (Kates et al., 2001), con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando una respuesta positiva a los numerosos llamamientos realizados para que la comunidad científica contribuya a hacer frente a la grave situación de emergencia planetaria (Lubchenco, 1998). Una integración necesaria debido a la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver (Diamond, 2006; Duarte, 2006; Vilches y Gil Pérez, 2013), que incluyen desde el agotamiento de recursos esenciales y una contaminación que está degradando todos los …

Imagen de la tecnología transmitida por los textos de educación tecnológica

Resumen tomado de la publicación Expone la transmisión por los textos de tecnología de una visión simplista y socialmente neutra de la tecnología como ciencia aplicada, ignorando o tratando muy superficialmente las complejas relaciones ciencia tecnología sociedad ambiente (CTSA). Valencia Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es; bufed1@unileon.es ESP

Obstáculos que pueden estar impidiendo la implicación de la ciudadanía y, en particular, de los educadores, en la construcción de un futuro sostenible. Formas de superarlos

Pese a las numerosas advertencias y reiterados llamamientos de expertos e instituciones mundiales acerca de los graves problemas a los que la humanidad ha de hacer frente, la mayoría de quienes recibimos estos mensajes continuamos sin reaccionar ante ellos y proseguimos nuestras actividades y formas de vida habituales, adaptándonos a cambios aparentemente pequeños, pero que en pocas décadas están modificando dramáticamente las condiciones de vida en el planeta, afectando ya a miles de millones de seres humanos. Esta falta de respuesta es una de las razones fundamentales de la institución por Naciones Unidas de la Década de la Educación para un Desarrollo Sostenible (2005-2014), con el fin d…

Otro mundo es posible: De la emergencia planetaria a la sociedad sostenible

Los Museos de ciencias, que han sido concebidos, tradicionalmente, como exponentes de los logros científicos, no están respondiendo, en general, al llamamiento que numerosos expertos y organismos internacionales vienen haciendo a los educadoras, incluidos los responsables de la educación no reglada, para que contribuyan a la percepción ciudadana de la situación de emergencia planetaria. En este trabajo se realiza una propuesta de museo que pretende responder a dicho llamamiento, facilitando una reflexión sobre los problemas de la humanidad y la forma de hacerles frente.

Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, algunos análisis y propuestas

Se presentan algunos análisis y propuestas en torno al nuevo máster de formación inicial de profesorado de secundaria, para contribuir al necesario y urgente debate acerca de su desarrollo futuro.

Futuro sostenible y derechos humanos

Retomamos aquí, con pequeñas modificaciones, el último capítulo del libro Construyamos un futuro sostenible. Diálogos de supervivencia . Un libro escrito como respuesta a los llamamientos que, desde Naciones Unidas, se vienen haciendo para que todos los educadores contribuyamos a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de la situación de emergencia planetaria en la que estamos inmersos, sus causas y posibles soluciones y que han culminado con la institución de una Década de la Educación para un Futuro Sostenible (2005–2014).

Tierra y Cielos ¿Dos universos separados?

Resumen: El estudio de la gravitación constituye una ocasión excepcional para mostrar la ciencia y la tecnología en toda su riqueza y complejidad, considerando, entre otros aspectos: ¿ Las situaciones problemáticas relevantes que llevaron a la construcción de los conocimientos, ¿ las dificultades de todo tipo con las que hubo que enfrentarse y, muy en particular, ¿ la necesidad de superar las ¿evidencias de sentido común¿ que establecían una supuesta barrera infranqueable entre la Tierra y los Cielos y que obstaculizaron durante siglos el desarrollo científico. En este trabajo presentamos un programa de actividades para el estudio de la gravitación en la secundaria superior, orientado a fav…

El Antropoceno como oportunidad para reorientar el comportamiento humano y construir un futuro sostenible

We analyze in this paper the reasons why has been introduced the concept of Antropoceno as a new geological period in which the great changes suffered by the Earth -and more precisely by the biosphere- are due to human action. On the other hand, we intend to show that this new period constitutes an opportunity to rethink human behavior to overcome the situation of planetary emergency and make possible a sustainable future.

Causas del cambio climático

Actuar de forma efectiva para hacer frente al cambio climático exige comprender que éste constituye un aspecto de una problemática más amplia. Dicho con otras palabras, el cambio climático forma parte de un conjunto de graves problemas socio-ambientales estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente: no nos enfrentamos a un cambio climático, sino a un cambio global de origen antrópico. En la presentación intentaremos dar una visión holística de esta problemática poliédrica en la que cada problema está vinculado a los demás como causa y a la vez consecuencia de los mismos, contribuyendo a crear una situación de auténtica emergencia planetaria caracterizada por la extralimitación: nue…

Una revolución científica a la que Educación Química quiere contribuir

AbstractSustainability Science aims to integrate the study of social development and natural processes to fa a new paradigm thatvour both of them and make possible the transition to Sustainability. This deep scientific revolution cannot be the result of just a new knowledge discipline: it must become a new paradigm that impregnates the ensemble of scientific disciplines and social activities.ResumenLa Ciencia de la Sostenibilidad tiene como objetivo integrar el estudio del desarrollo social y los procesos naturales para favorecer a ambos y posibilitar la transición hacia la sostenibilidad. Esta profunda revolución científica no puede ser el resultado de solo una nueva disciplina del conocim…

Papel de la Química y su enseñanza en la construcción de un futuro sostenible 1

Este articulo intenta mostrar el importante papel que la quimica y la educacion quimica pueden y deben jugar en el enorme reto que encara la humanidad hoy, atendiendo la llamada de las Naciones Unidas a los educadores de todos los niveles y areas a contribuir con la conciencia ciudadana y el entendimiento de la situacion de emergencia planetaria. Todo para hacer participar a la gente en una toma de decisiones bien fundada en torno al objetivo de un futuro sustentable

Education for a sustainable future at the University: the challenge of teachers' training

Este trabajo analiza la importancia de la incorporación de la sostenibilidad en el currículum de la educación superior como componente esencial de la formación de los futuros profesionales. Se ponen de manifiesto los primeros avances hacia una impregnación de esta dimensión en la actividad docente, la gestión y la investigación, se estudian algunas dificultades encontradas y se sugieren propuestas para hacerles frente. El estudio se centra, en particular, en la formación del profesorado de diferentes niveles, mediante su inmersión en la cultura de la sostenibilidad, con el fin de que puedan contribuir a la educación de una ciudadanía responsable y preparada para participar en la toma de dec…

Comunicaciones para la reflexión y la acción de la Década de la Educación para la Sostenibilidad

Desde el 1 de enero de 2005, en que se inició la Década de la Educación por un futuro sostenible instituida por Naciones Unidas para el período 2005-2014 y gestionada por UNESCO, se impulsó la Educación por la Sostenibilidad (EDS) entre educadores y educadoras del ámbito iberoamericano por medio de un espacio web de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) que se convirtió en referencia en nuestra región. Junto a un esfuerzo de profundización en la problemática socioambiental por el que se elaboraron y difundieron 25 Temas de Acción Clave (Vilches, Macías y Gil Pérez, 2014)[1], tuvo lugar una comunicación extensa y fructífera entre las pers…

La atención a la situación del mundo en la educación de los futuros ciudadanos y ciudadanos

Compromiso por una educación para la sostenibilidad. Editorial

Naciones Unidas, frente a la gravedad y urgencia de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, ha instituido una Década de la Educación para un Futuro Sostenible (2005-2014), designado a UNESCO como órgano responsable de su promoción. El manifiesto que presentamos constituye un llamamiento a participar decididamente en esta importante iniciativa.

El Antropoceno. Riesgos y oportunidades para las nuevas generaciones

Nuestro propósito en este trabajo es presentar la estrategia que venimos utilizando desde hace más de dos décadas para contribuir a implicar a diversos sectores de la ciudadanía —y, muy especialmente, a estudiantes y docentes en formación- en la comprensión de la actual situación de emergencia planetaria, caracterizada por un conjunto de graves problemas socioambientales de origen antrópico, que han conducido a denominar Antropoceno la presente etapa de la evolución del planeta. Analizaremos las causas y consecuencias de estos problemas estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente, provocando la transgresión de diversos límites planetarios. Y nos centraremos en las posibles medida…

Inmersión en una cultura científica para la toma de decisiones. ¿Necesidad o mito?

El propósito de este trabajo es contribuir al debate que se viene desarrollando desde hace tiempo en torno al papel de la naturaleza de la ciencia en la educación científica y, en particular, en la formación de la ciudadanía para su participación en la toma de decisiones.

The Oblivion of Demography in Sustainability’s Studies

[RESUMEN] A lo largo de la historia del Homo sapiens, su número se ha mantenido muy reducido y hubo que esperar a principios del siglo XIX para que alcanzara los mil millones. Se inició entonces un rápido crecimiento y durante el siglo XX la población mundial casi se cuadriplicó, superando los 6000 millones, lo que llevó a estudiar, con lógica preocupación, los posibles efectos de esta explosión demográfica sobre el conjunto de la biosfera y sobre la propia especie humana. Hoy, sin embargo, cuando se han sobrepasado los 7500 millones y la población mundial sigue aumentando en unos 80 millones cada año, la problemática demográfica ha dejado de tener una presencia relevante en los estudios y …

Ciencia de la Sostenibilidad: ¿Una nueva disciplina o un nuevo enfoque para todas las disciplinas?

Al inicio de este siglo XXI comenzó a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad, con el objetivo explícito de hacer frente a la actual situación de emergencia planetaria e impulsar la transición a sociedades sostenibles. Una nueva forma de hacer ciencia para un nuevo período de la historia de la humanidad, el Antropoceno, en el que el planeta está experimentando grandes cambios, debidos principalmente a la acción de los seres humanos, que amenazan la supervivencia de la propia especie humana. Nuestro propósito en este trabajo ha sido analizar en qué medida esta Ciencia de la Sostenibilidad puede realmente contribuir a la necesaria transición a la Sostenibili…

El consenso científico ante el cambio climático.

Hemos leído con interés el artículo "Mudanças climáticas: reflexões para subsidiar esta discussão em aulas de Física", recientemente publicado por Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Compartimos con los autores que "esse assunto pode ser especialmente útil aos professores de Física, justamente pela possibilidade de ser utilizado para ilustrar uma série de conceitos físicos básicos e/ou para motivar a construção de propostas educativas" (PINA; SILVA; OLIVEIRA, 2010, p. 450). A ello cabe añadir el llamamiento de Naciones Unidas a los educadores de todas las áreas y niveles para que contribuyamos a proporcionar una percepción correcta de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad…

La transició a la Sostenibilitat com a sortida a la crisi sistémica

El tractament oficial de la greu crisi econòmica que afecta a nombrosos països, provocant recessió i pèrdua de milions de llocs de treball, a la vegada que retalla drets ciutadans, està explícitament orientat a reactivar el creixement econòmic, suprimint o posposant qualsevol mesura que puga dificultar aquesta reactivació. Això ha portat a debilitar les mesures de protecció del medi "que encareixen la producció, agreujant la crisi" o, per la mateixa raó, a reduir els drets laborals i les inversions en salut, educació, o cultura. Són sacrificis necessaris, s'afirma, per aconseguir una major competitivitat i impulsar un creixement capaç de tornar a crear llocs de treball. Intentarem mostrar, …

Las concepciones de los profesores de ciencias mexicanos sobre la situación y futuro del mundo: una llamada de atención

<span>Durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Desarrollo y Medio Ambiente, celebrada en Río en 1992, se reclamó una decidida acción de los educadores de todas las áreas para que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de la situación de crisis planetaria y sus posibles soluciones y puedan participar en la toma fundamentada de decisiones. Nuestro propósito en este trabajo es realizar un primer estudio de cuáles son las concepciones de los profesores mexicanos a este respecto, porque sin una correcta percepción de los problemas que afectan a la sostenibilidad la vida humana no podemos esperar una implicación efectiva en esta dimensión de la educación.&l…

Ciencia de la Sostenibilidad: una revolución científica

Ciencia de la Sostenibilidad: una revolución científica

Educación y acción para la Sostenibilidad. Balance de mucho más de una década

Se propone, en este trabajo, realizar el necesario balance de lo logrado durante la Década de la Educación por el Desarrollo Sostenible 2005-2014 (DEDS), en un marco temporal y de intervención social mucho más amplio, analizando lo ocurrido en educación en conexión con lo sucedido en los ámbitos científico, económico, político, etc. Con ello se pretende interpretar mejor los avances y logros conseguidos, sin olvidar las insuficiencias y todo lo que queda por hacer para reorientar adecuadamente los esfuerzos individuales y colectivos para la urgente transición a la Sostenibilidad.

Papel de la Energía en nuestras vidas : una ocasión privilegiada para el estudio de la situación del mundo

El objetivo de este trabajo es presentar un programa de actividades centrado en el estudio de la energía como contribución a una mejor comprensión de la actual situación de emergencia planetaria,estrechamente vinculada a la obtención y uso de recursos energéticos, así como para generar actitudes y comportamientos adecuados para hacer frente a los problemas que caracterizan dicha situación. Este material didáctico ha sido utilizado en talleres dirigidos a profesores en formación inicial y permanente, así como a estudiantes de universidad y de secundaria, con resultados que quedan recogidos en los comentarios a las a…

Que deben saber e saber facer os profesores universitarios?

Las deficiencias en los resultados del aprendizaje, el aumento de la demanda de formación universitaria, la necesidad del aprendizaje permanente de la ciudadanía, los cambios en la formación del profesorado de los diferentes niveles educativos, en particular la implantación de los master profesionales, etc., requieren profundos cambios que deben empezar por superar barreras como las que se han planteado relativas a preconcepciones docentes. Barreras que obstaculizan una docencia de calidad, cuya superación implica un replanteamiento de lo que los docentes universitarios deben saber y saber hacer. La cuestión esencial estriba, pues, en favorecer el cuestionamiento de dichos mitos y, muy en p…

Ciencia de la sostenibilidad: un nuevo campo de conocimientos al que la química y la educación química están contribuyendo

Los dominios de conocimiento más diversos contribuyen actualmente al tratamiento de problemas socioambientales. Se han publicado muchos artículos y libros en los campos de Química Verde, Ecología Industrial, Ingeniería Ambiental, Economía Verde (baja en carbono), Educación Ambiental, etc. Pero hace poco se entendió que estas contribuciones son insuficientes y que necesitamos una Ciencia de Sostenibilidad que los integra a todos. Este documento estudia el surgimiento de este nuevo campo de conocimiento e investigación, cuyo objetivo explícito es contribuir a la transición a una sociedad sostenible. The most diverse knowledge domains are currently contributing to the treatment of socio-enviro…

Educación para un nuevo orden socioambiental: reflexiones acerca del futuro del seminario Iberoamericano CTS (Conferencia de clausura)

Se propone una reflexión acerca de la evolución y perspectivas de futuro de este Seminario Ibero-americano. Como punto de partida se pone en evidencia que una característica definitoria del seminario ha sido la permanente atención, desde sus orígenes, a la problemática socioambiental. Se argumenta por ello la conveniencia de pasar a denominarlo Seminario Iberoamericano CTSA, agregando a CTS la A de Ambiente, para salir al paso de un tratamiento habitualmente insuficiente de las cuestiones ambientales, incluso cuando se incorporan las relaciones CTS. Se intenta fundamentar igualmente la necesidad de ampliar el cuestionamiento de la visión descontextualizada, socialmente neutra de la ciencia …

La formación del profesorado de ciencias de secundaria y de universidad. La necesaria superación de algunos mitos bloqueadores

El proceso de necesarias reformas de la educación científica en el que estamos inmersos desde hace algunas décadas tropieza con la dificultad de lograr una adecuada formación del profesorado. En este trabajo se intenta justificar que dichas dificultades proceden, en buena medida, de la aceptación acrítica de una serie de mitos bloqueadores. Con este fin, se analizan dichos mitos a la luz de la investigación en didáctica de las ciencias y se extraen algunas consecuencias para una mejor orientación de la formación de los profesores de ciencias de secundaria y universidad.

Algunas consideraciones clave, pero generalmente olvidadas, para lograr la comprensión del concepto de cantidad de sustancia

ABSTRACT (Some key considerations, usually omitted, for a full understanding of the concept of Amount of substance) The understanding and correct use of the magnitude Amount of substance and its unit, the mole, presents serious difficulties, not only for students but even for teachers. Abundant research has shown the frequency of some erroneous conceptions shown by teachers and textbooks, which interpret amount of substance either as number of particles or, more frequently as mass¿ or even ignore the new magnitude, using the mole as 'atomic or molecular mass, given in grams'. Our aim here is to confront teachers' difficulties, discussing the ensemble of reasons that justify the necessity of…

Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia

Resumen basado en el de la publicación Se responde a los llamamientos para que la educación de todas las áreas y niveles, tanto formal como no formal, incorpore la atención a los graves problemas y desafíos a los que se enfrenta hoy la humanidad y fomente actitudes y comportamientos favorables para la transición a sociedades sostenibles. Para ello, se describen las características de la nueva ciencia de la sostenibilidad. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Agua y sostenibilidad: dos términos inseparables

La lista de conferencias y acuerdos internacionales que han tenido lugar a lo largo de las tres últimas décadas resulta ilustrativa de la creciente gravedad de la problemática del agua, situándola en el centro del debate acerca del necesario avance hacia la sostenibilidad

La Ciencia de la Sostenibilidad: Una necesaria revolución científica. Editorial

Hacemos aquí un llamamiento a la comunidad educativa para que incorpore las orientaciones de la nueva Ciencia de la Sostenibilidad y contribuya a su desarrollo. Fundamentaremos este llamamiento exponiendo las causas que han originado este nuevo campo de conocimiento y resumiendo sus características esenciales, que permiten hablar de auténtica y fructífera revolución científica, a la que la educación no puede permanecer ajena

Educación, Ética y Sostenibilidad

El propósito de este trabajo es mostrar que no es posible concebir la sostenibilidad ni sentar las bases de un futuro sostenible sin referirse a la educación y a la ética. Con esa perspectiva se analiza la necesidad de otra educación y otros planteamientos éticos a los comúnmente aceptados, para hacer posible la comprensión de la situación de emergencia planetaria y la participación en la toma de decisiones para hacer frente a la misma.

The need for contributions to the decade of education for a sustainable future: an ethical commitment

The United Nations General Assembly, given the serious and urgent problems humanity has to face nowadays, has adopted a resolution establishing a Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). This constitutes a new urgent call to educators of all levels and areas to contribute to citizens’ awareness and understanding of the state of the world in order to enable them to participate in well-founded decision-making. Our aim in this paper is to analyse the obstacles that could explain the poor response to previous calls, in order to overcome them and make it possible to assume an ethical commitment on behalf of the community of educators and researchers in science education

Ciencia de la Sostenibilidad. Una revolución científica a la que Educación Química quiere contribuir

La Ciencia de la Sostenibilidad tiene como objetivo integrar el estudio del desarrollo social y los procesos naturales para favorecer a ambos y posibilitar la transición hacia la sostenibilidad. Esta profunda revolución científica no puede ser el resultado de solo una nueva disciplina del conocimiento: debe convertirse en un nuevo paradigma que impregne el conjunto de las disciplinas científicas y las actividades sociales.

La transición energética y la Ciencia de la Sostenibilidad

Un primer objetivo de este trabajo es justificar la necesidad y posibilidad de una transición energética que permita acabar con el uso de recursos no renovables, contaminantes y al servicio de intereses particulares, para pasar a disponer de recursos limpios y renovables para todos los seres humanos. Para abordar esta problemática y alcanzar los objetivos propuestos se presentará la Ciencia de la Sostenibilidad: una nueva ciencia para un nuevo periodo de la historia de la humanidad, el Antropoceno, en el que los grandes cambios que experimenta el planeta son debidos principalmente a la acción de los seres humanos. Una nueva ciencia que está experimentando ya un impresionante desarrollo, res…

De Cancún a Durbán: la necesidad de un activismo basado en el conocimiento

El Caderno Brasileiro de Ensino de Física ha hecho suyo los llamamientos de Naciones Unidas - que han culminado con la institución de la Década de la educación por un futuro sostenible - para que los educadores de todos los niveles y áreas prestemos una atención sistemática a la situación del mundo y contribuyamos a proporcionar una percepción correcta de los problemas a los que se enfrente la humanidad y a fomentar actitudes y comportamientos favorables para el logro de un futuro sustentable. Llamamientos convergentes se han realizado a los miembros de la comunidad científica. Podemos recordar, a título de ejemplo, el artículo editorial publicado en 1998 por Jane Lubchenco, presidenta a la…

Dificultades para la incorporación a la enseñanza de los hallazgos de la investigación e innovación en didáctica de las ciencias

<span>La importancia social concedida, desde hace ya décadas, a la educación científica (Dewey 1916; Langevin, 1926) ha ido creciendo y ha experimentado, últimamente, un cambio cualitativo. En efecto, la tradicional importancia concedida a las inversiones en educación científica y tecnológica, para hacer posible el desarrollo futuro de un país, ha dejado paso al convencimiento de que la alfabetización científica de todos los ciudadanos y ciudadanas ha pasado a constituir una exigencia urgente, un requisito también para el desarrollo inmediato.</span>

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Desde un planteamiento en el que se reseña la idea de la educación científica como inversión estratégica para garantizar el desarrollo de un país se abordan una serie de puntos clave: la necesidad y las dificultades de la alfabetización científico tecnológica para todos, el papel de las nuevas tecnologías en la renovación de la enseñanza, la alfabetización científico-tecnológica y su influencia en el fortalecimiento de la democracia, las transformaciones científico-tecnológicas, las relaciones entre educación e integración y por último el movimiento anticiencia y la educación. Valencia ESP

E=mc2, la ecuación más famosa de la física: una incomprendida

Si alguien se toma la molestia de estudiar qué ecuaciones han aparecido más a menudo en la prensa -tanto en las revistas de divulgación cientí-fica o de información general como en los diarios-no hay duda que encontrará, como ha señalado Resnick ( 1980) que la ecuación más conocida de la Física es la famosa E=mc2. En efecto, tanto si se habla del peligro nuclear como de la ciencia contemporánea o del mismo futuro de la humanidad, es bastante probable que se haga referencia a esta ecuación. Este esfuerzo de difusión, obviamente, parece legítimo y no tendría por qué preocuparnos, si no fuese porque la interpretación que a menudo se le da es totalmente incorrecta, deformando la imagen actual d…

La formación del profesorado de ciencias de secundaria y de universidad. La necesaria superación de algunos mitos bloqueadores

<div>El proceso de necesarias reformas de la educación científica en el que estamos inmersos desde hace algunas décadas tropieza con la dificultad de lograr una adecuada formación del profesorado. En este trabajo se intenta justificar que dichas dificultades proceden, en buena medida, de la aceptación acrítica de una serie de mitos bloqueadores. Con este fin, se analizan dichos mitos a la luz de la investigación en didáctica de las ciencias y se extraen algunas consecuencias para una mejor orientación de la formación de los profesores de ciencias de secundaria y universidad.</div><div> </div>

Cambio Climático. Objetivo Durbán

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias está contribuyendo, con la publicación de numerosos trabajos y, en particular, con su sección "Educación científica y sostenibilidad", a los objetivos de la Década de la educación por un futuro sostenible, instituida por Naciones Unidas para que los educadores de todos los niveles y áreas contribuyamos a proporcionar una percepción correcta de los problemas a los que se enfrente la humanidad y a fomentar actitudes y comportamientos favorables para el logro de un futuro sustentable. Acogiéndonos a este compromiso de Revista Eureka queremos hacernos eco de los resultados de la Cumbre del Clima celebrada en Cancún en diciembre de 201…

La contribución a la Década de la Educación por un Futuro Sostenible. Un compromiso ineludible para educadores e investigadores (Editorial)

Vivimos una situación de auténtica emergencia planetaria , expresión acuñada por el biólogo Richard Bybee (1991) para llamar la atención sobre el conjunto de problemas de alcance global y estrechamente relacionados a los que la humanidad ha de hacer hoy frente. Una contaminación pluriforme y sin fronteras que envenena suelos, ríos y mares, hace irrespirable el aire y está provocando un acelerado cambio climático qué amenaza con hacer inhabitable nuestro planeta.

Una revolución científica a la que Caderno Brasileiro de Ensino de Física quiere contribuir

Al inicio de este siglo XXI ha comenzado a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad (KATES et al., 2001), con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando una respuesta positiva a los numerosos llamamientos realizados para que la comunidad científica contribuya a hacer frente a la grave situación de emergencia planetaria (LUBCHENCO, 1998). Una integración necesaria debido a la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver (DIAMOND, 2006; DUARTE, 2006), que incluyen desde el agotamiento de recursos esenciales y una contaminación que está degradando todos los ecosistemas, a una explosió…

Los museos etnológicos como instrumentos de formación ciudadana para hacer frente a los problemas que la humanidad tiene planteados

Desde hace algunas décadas la comunidad científica e instituciones internacionales vienen llamando la atención acerca de la situación de auténtica emergencia socioambiental planetaria en la que estamos inmersos y de la necesidad de contribuir a la formación de una ciudadanía consciente de la misma y preparada para contribuir a su solución. Esta investigación está orientada a estudiar el papel que los museos etnológicos pueden llegar a jugar en este aspecto fundamental de la educación ciudadana, dado que dichos museos están destinados a mostrar los variados aspectos de la vida de los grupos humanos y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio que les rodea.

Aprender, enseñar, aprender… Un reto colectivo de formación y acción permanentes

Este es un capítulo escrito por dos personas que desde hace bastantes años venimos trabajando juntas en el campo de la educación científica. ¿Y por qué un texto escrito entre dos, siendo así que se nos solicitaba una reflexión personal “en primera persona”? Intentaremos justificar, en un primer apartado, esta opción de duetto. Ello nos permitirá referirnos a lo que pensamos (y sentimos) ha constituido una de las más importantes adquisiciones a lo largo de nuestra vida profesional: la fecundidad del trabajo colectivo. En el segundo apartado, “La docencia como reto apasionante”, nos referiremos a las experiencias vitales que nos llevaron a cada cual a dedicarnos a la enseñanza (abandonando la…

Algunas consideraciones clave, pero generalmente olvidadas, para lograr la comprensión del concepto de cantidad de sustancia

La comprension y el uso correcto de la magnitud Cantidad de sustancia y su unidad, el mol, presenta serias dificultades, no solo para los estudiantes sino tambien para los profesores. Investigacion abundante ha mostrado la alta frecuencia de concepciones erroneas de los profesores y los libros de texto, los cuales interpretan Cantidad de sustancia ya sea como un numero de particulas o mas frecuentemente como una masa, o inclusive ignoran la magnitud, y usan el mol como la masa atomica o molecular, dada en gramos. Nuestro objetivo en este articulo es confrontar las dificultades de los profesores, discutiendo un conjunto de razones para justificar la necesidad de introducir cantidad de sustan…

El programa PISA: un instrumento para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

En el presente artículo se refutan opiniones basadas en lecturas superfluas y deformadas, extensamente divulgadas, de la información que proporciona el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment). Se trata de un objetivo esencial porque dichas lecturas desvían la atención de lo que constituye el propósito del proyecto: la necesaria y factible mejora de la educación. En el trabajo se muestran ejemplos que permiten apreciar esta finalidad, en particular la de cómo influir en la enseñanza a través de un profundo replanteo de la evaluación, que incorpora las dimensiones procedimental y axiológica a la conce…

Cuadernos de pedagogía

La publicación del informe PISA 2006 ha dado lugar a las mismas abundantes críticas y lamentaciones acerca del fracaso de nuestro sistema educativo -y, en particular, de la educación científica- que provocó el informe de 2003, a causa del lugar que ocupa España en el conjunto de países de la OCDE. No vamos a repetir aquí los argumentos que invalidan estas injustificadas lecturas de los resultados presentados en el informe: como mostrábamos en otro trabajo (Gil Pérez y Vilches, 2006), tienen la misma validez que sostener, cuando las notas medias de dos grupos de estudiantes en una determinada materia son, respectivamente, 5.5 y 4.9, que el primero ha funcionado mucho mejor que el segundo.

Més enllà de la crisi climática

“La humanitat de l’Antropocè –ens recorda Peretó (2020) en un número recent de Mètode- afronta reptes fabulosos, com la crisi climàtica o l’emergència de noves malalties que, embarcades en avions, es globalitzen ràpidament”. Aquest nou número de Mètode aborda monogràficament un d’aquests reptes, la crisi climàtica, amb l’objectiu –llegim en la convocatòria- de “tractar de forma integrada les implicacions físiques, ecològiques, socioeconòmiques i morals del canvi climàtic”. Es pretén així esclarir “les oportunitats que se’ns presenten per a realitzar un canvi de paradigma cap a una societat més sostenible”. La nostra contribució parteix del reconeixement de la pluralitat de problemes als qua…

A actual crise planetária. Uma dimensão esquecida na educação em ciência

Afinalidade da presente investigação foi analisar qual o possível contributo da Educação em Ciência na clarificação e compreensão pública dos problemas e desafios relacionados com o futuro do nosso planeta. Iniciámos o trabalho procurando o contributo de diferentes estudos elaborados numa perspectiva holística, tendo como objectivo principal elaborar uma visão global do estado do planeta Terra e estudar as possíveis causas e soluções para os problemas identificados. Posteriormente analisámos as percepções de professores de ciências, 327 'em serviço' e 521 'em formação' de Espanha, Portugal e América Latina. Analisámos, ainda, o conteúdo de 127 manuais escolares referentes ao ensino secundár…

La didáctica de la resolución de problemas en cuestión. Elaboración de un modelo alternativo: un ejemplo de como puede plantearse una critica fundamentada de la enseñanza habitual y del pensamiento docente espontáneo, y de cómo lograr la participación de los profesores en la construcción de propuestas alternativas

¿Es la energía nuclear la solución al cambio climático? Editorial

El 24 de mayo 2004 el periódico inglés The Independent publicó un artículo de James Lovelock, el conocido autor de la Hipótesis Gaia , con el título Nuclear power is the only green solution ( La energía nuclear es la única solución verde ) que tuvo una notable repercusión en los medios de comunicación, en los que se llegó a afirmar que el propio Mikhail Gorbatxov, Presidente de Green Cross International, apoyaba estas tesis favorables al uso de la energía nuclear.

Teoría de la educación : revista interuniversitaria

En el campo de la educación nos encontramos actualmente con dos importantes requerimientos, sólidamente fundamentados, para introducir la Educación para la Sostenibilidad y la Educación en Derechos Humanos. Se trata, en efecto, de dos áreas educativas prioritarias, a las que UNESCO ha dedicado sendos decenios. Es preciso reconocer, sin embargo, la escasa conexión entre ambas, así como su insuficiente presencia en el sistema educativo, muy particularmente en el nivel universitario. Nuestro propósito en este trabajo es, precisamente, mostrar que, contrariamente a lo que, en general, se ha venido considerando, ambos campos de conocimiento y actividad social están estrechamente vinculados y deb…

¿Podemos mejorar la enseñanza de la resolución de problemas de lápiz y papel en las aulas de Física y Química?

<span>La enseñanza de las ciencias en el nivel universitario y preuniversitario está actualmente en un proceso de desarrollo y cambio en todo el mundo (Tiberghien et al., 1998; Gil Pérez y Vilches, 1999). Éste se debe, en parte, a las evidencias aportadas por la investigación sobre el fracaso generalizado de buena parte del alumnado en el aprendizaje de las ciencias, y también a las demandas planteadas por la sociedad a una educación que debería favorecer una alfabetización científica del ciudadano de este nuevo milenio (AAAS, 1989), y una preparación para la nuevas necesidades de los puestos de trabajo en un contexto caracterizado por una disminución de las tareas rutinarias (paulati…

Década por la Educación por la Sostenibilidad.

Durante los 10 años de la Década de la Educación por un futuro sostenible de Naciones Unidas, La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la ciencia y la cultura (OEI) ha realizado un seguimiento e impulso de las iniciativas realizadas desde el campo educativo, a través de la web que dedicó a la Década que fue seguda por más de 18000 docentes del mundo Iberoamericano.

Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada

El actual movimiento en pro de una 'alfabetización tecnológica' ha venido a cuestionar algunos supuestos implícitos en la orientación de la educación científica que se traducen, de facto, en el olvido de la dimensión tecnológica. En este trabajo se analizan dichos supuestos y se extraen algunas implicaciones que representan un enriquecimiento de la educación científica con la incorporación de aspectos esenciales hasta aquí ignorados. Se pretende, así mismo, mostrar la existencia de una convergencia básica en torno a unas propuestas de enseñanza-aprendizaje de las ciencias que superen las estrategias basadas en la simple transmisión-recepción de conocimientos, subrayando la contribución de l…

Revista de educación

Número extraordinario 2006, con el título: PISA. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Resumen basado en el de la publicación Se analiza el proyecto del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) como instrumento para la mejora del aprendizaje, la enseñanza y los currículos. Se constata la falta de provecho, las interpretaciones distorsionadas y perjudiciales para la extensión de una educación de calidad. Asimismo, se procede a mostrar las virtualidades del proyecto y su coherencia con las aportaciones de la investigación educativa. Se indican algunas estrategias para que juegue su papel de instrumento de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra…

Posibles usos de la prensa en la educación científica y tecnológica

La sostenibilidad como expresión y generación de valores

El objetivo de este capítulo es analizar el papel que puede jugar el reto de la construcción de sociedades sostenibles en las políticas públicas para la educación en valores y el ejercicio de la ciudadanía en Iberoamérica.

El desafío de preservar el Planeta: un llamamiento a todos los educadores

Acciones formativas para preservar el Planeta. Formative actions to preserve the Planet.

La necesaria renovación de la formación del profesorado para una formación científica de calidad

Se analiza en primer lugar, a la luz de la investigación, cuáles han sido los progresos realizados en el campo de la formación del profesorado de ciencias durante las dos últimas décadas así como las dificultades encontradas. Tomando en consideración los resultados de dicho análisis, se intentan fundamentar propuestas de renovación de la formación del profesorado para el logro de una educación científica de calidad que responda a las nuevas necesidades sociales. This study initially analyses, in the light of research, the progress made in the field of science teacher training over the last two decades, as well as the difficulties encountered. Bearing in mind the results of the analysis desc…

Contra la distinción clásica entre 'teoría', 'prácticas experimentales' y 'resoluciones de problemas': el estudio de las fuerzas elásticas como ejemplo ilustrativo

Las exposiciones y museos de ciencias como instrumentos de reflexión sobre los problemas del planeta

Bajo este título englobamos la reseña de tres trabajos que abordan la temática de cómo ayudar a la ciudadanía a reflexionar sobre los problemas socioambientales actuales, problemas que los autores no dudan en catalogar en su conjunto como situación de 'emergencia planetaria' que pone el peligro el futuro del mundo y de la humanidad.

Necesidad de la Transición a la Sostenibilidad: papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana

Los grandes retos a los que se enfrenta hoy lahumanidad para lograr la transicion a la sostenibilidad – desde erradicar elhambre y la pobreza extrema a combatir el cambio climatico y la perdida dediversidad biologica y cultural- exigen el pleno desarrollo de la Ciencia de laSostenibilidad, un nuevo campo de conocimientos interdisciplinar ytransdisciplinar, que incorpora a la ciudadania en sus estudios y toma dedecisiones. La formacion ciudadana constituye para ello un requisito fundamental:una formacion que no puede limitarse a la educacion reglada y a la que puede ydebe contribuir la prensa y demas medios de comunicacion, superando los seriosobstaculos que limitan hoy su eficacia.

La educación para la sostenibilidad en la Universidad: el reto de la formación del profesorado

Este trabajo analiza la importancia de la incorporación de la sostenibilidad en el currículum de la educación superior como componente esencial de la formación de los futuros profesionales. Se ponen de manifiesto los primeros avances hacia una impregnación de esta dimensión en la actividad docente, la gestión y la investigación, se estudian algunas dificultades encontradas y se sugieren propuestas para hacerles frente. El estudio se centra, en particular, en la formación del profesorado de diferentes niveles, mediante su inmersión en la cultura de la sostenibilidad, con el fin de que puedan contribuir a la educación de una ciudadanía responsable y preparada para participar en la toma de dec…

Formación del profesorado desde el enfoque CTS

Aunque las nuevas propuestas curriculares -fundamentadas en rigurosas investigaciones- están incorporando, en numerosos países, el enfoque CTS como un elemento esencial de la educación científica, se están detectando serias discrepancias entre los diseños curriculares y la actividad en el aula. Muy concretamente, puede afirmarse que la mayoría de los profesores de ciencias -incluidos los autores de textos escolares- sigue prestando una insuficiente atención a los contenidos CTS

Contribución de la Educación Científica a la apropiación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Durante la Cumbre de la Tierra Rio+20, celebrada en junio de 2012, se puso en marcha un ambicioso proceso para definir unos Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) capaces de orientar la necesaria y urgente transición a la sostenibilidad de nuestras sociedades. Para contribuir a dicho esfuerzo colectivo de definición de los ODS y mostrar cómo la comunidad educativa puede favorecer su apropiación por la ciudadanía, hemos utilizado una estrategia, inspirada en el método Delphi, consistente en un proceso iterativo en el que se han puesto en común y valorado las aportaciones de 60 investigadores e investigadoras en el campo de la didáctica de las ciencias. Los más de un centenar de objetivos …

De CTS a CTSA: educação por um futuro sustentável

Al plantearse los desafíos y las tendencias actuales de la investigación en torno a las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad en la educación científica, como se propone el conjunto de capítulos de este libro, es preciso tomar en consideración el papel jugado por la creciente toma de conciencia de la situación de emergencia planetaria en la que nos encontramos. Una toma de conciencia que ha afectado tanto a la comunidad científica, como a educadores, instituciones internacionales y movimientos ciudadanos

Investigación en la escuela

Resumen tomado de la publicación Se pretende dar respuesta al llamamiento que Naciones Unidas hace a los educadores de todas las áreas y niveles, para que contribuyan a formar una ciudadanía preparada para participar en la construcción de un futuro sostenible. Se presentan las estrategias diseñadas y aplicadas en las clases para potenciar el desarrollo sostenible propiciado por Naciones Unidas. Con ellas se intenta favorecer un planteamiento global de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad. Se persigue romper con los tratamientos puntuales e inconexos, haciendo posible una correcta comprensión de la situación y la participación en la adopción de medidas adecuadas. Andalucía Ma…

Hacia la gestión sostenible del planeta

Existen poderosas razones para dedicar un capítulo, en una disciplina como Ciencias para el mundo contemporáneo, a la educación para la sostenibilidad, respondiendo a los llamamientos de diversos organismos y conferencias internacionales para que todos los educadores, cualesquiera sea nuestro campo específico de trabajo, contribuyamos a que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de los problemas y desafíos a los que se enfrenta hoy la humanidad y puedan así participar en la necesaria toma de decisiones fundamentadas

Educación ciudadana y alfabetización científica: mitos y realidades

Resumen tomado de la publicación. Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para el futuro sostenible instituida por Naciones Unidas para el periodo 2005-2014 Monográfico con el título: “Educación y ciudadanía ” La alfabetización científica de la ciudadanía, en opinión de muchos expertos y responsables políticos, constituye hoy día un componente básico de la educación ciudadana. Pero ¿es necesaria, realmente, una formación científica para toda la ciudadanía? ¿Es posible alcanzar dicho objetivo? ¿Merece la pena el esfuerzo requerido? ¿A qué se debe el amplio rechazo por los estudios científicos? ¿Qué puede aportar realmente la ciencia a la educación ciudad…

Papel de la actividad experimental en la educación científica

La actividad experimental es uno de los aspectos claves en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias y, consecuentemente, la investigación sobre este tema constituye una de las líneas más importantes en la didáctica de las ciencias desde hace ya mucho tiempo. Es de agradecer, pues, que Caderno Brasileiro de Ensino de Física (v. 21, Edição Especial, 2004), haya publicado recientemente un monográfico en el que se han reeditado más de 40 artículos sobre actividades experimentales en la enseñanza de la física aparecidos en esta misma revista. Queremos aprovechar la ocasión de reflexión que ello nos brinda para referirnos a una serie de problemas relacionados con este tipo de activid…

Cumbre de la Tierra Rio + 20: el reto de la construcción de un futuro sostenible

Se necesita una urgente transición energética desde la energía contaminante y no renovable, controlada por unos pocos, a la energía sostenible accesible a todos los seres humanos. A ello responde la proclamación por Naciones Unidas de 2012 como Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos.

Cuadernos de pedagogía

Cuadernos de Pedagogía dedicó el "Tema del mes" de su número 405 (octubre de 2010) a "Cómo trabajar la crisis en la escuela", un tema de indudable relevancia y que merece una atención continuada, porque esta crisis ni es coyuntural ni meramente económica (Duch, 2010). Consideramos por ello necesario hacer frente a los intentos de presentar la actual crisis económica como un episodio coyuntural del que hay que salir volviendo a la situación previa a la misma, es decir, insistiendo en el crecimiento económico impulsado por la competitividad, para "favorecer la creación de puestos de trabajo". Este es el discurso oficial, profusamente difundido por los medios de comunicación. No es, sin embarg…

O Antropoceno: Entre o risco e a oportunidad6

Neste artigo analisam-se as razões que têm levado a falar do Antropoceno como uma nova era geológica, marcada pelo facto de as grandes mudanças no planeta - e, mais concretamente, na biosfera - serem devidas à acção humana. Por outro lado, tenta-se mostrar que esta nova era não pode ser olhada unicamente como uma situação de risco, mas antes como uma oportunidade para romper com comportamentos humanos que têm conduzido a uma situação de emergência planetária e comprometermo-nos decididamente na construção de um futuro sustentável. Summary We analyze in this paper the reasons why has been introduced the concept of Antropoceno as a new geological era in which the great changes suffered by the…

El cambio climático, ¿una cuestión de fanatismo ecológico?

Climatic change has given place to pseudo-scientific debates that demand clarification in order to make possible citizens responsible attitudes and behavior oriented towards the attainment of a culturally plural and physically sustainable development.

Algunos obstáculos e incomprensiones en torno a la sostenibilidad

Nos enfrentamos, literalmente y sin exageración alguna, a una guerra. La guerra sin cuartel que nos inflinge una degradación ambiental y social, fruto de intereses a muy corto plazo y de una ignorancia suicida. Una guerra que todavía podemos ganar, si reaccionamos ya y colocamos el objetivo de un futuro sostenible en primer plano, mediante la necesaria conjunción de medidas tecnológicas, educativas y políticas. Y el primer paso es despertar a la población que ignora los peligros y las soluciones. Algo de lo que estamos todavía muy lejos y a lo que parece no estamos contribuyendo suficientemente.

Overcoming the oblivion of technology in physics education

Technology is generally viewed as ‘applied science’, that is to say, as something that comes ‘after’ science. This conception justifies the lack of attention paid to technology in science education, especially where physics education is concerned. In this chapter we question this simplistic view of the science-technology relationship, historically rooted in the unequal appreciation of intellectual and manual work, and we try to show how the absence of the technological dimension in science education contributes to a naïve and distorted view of science which deeply affects the necessary scientific and technological literacy of all citizens, as well as the preparation of the future scientists…

Década de la Energía Sostenible para Todos

Naciones Unidas, tras la proclamación de 2012 como "Año Internacional de la Energía Sostenible para todos", refuerza ahora su ambicioso pero fundamentado proyecto de revolución energética, instituyendo una Década (2014-2024) destinada a la puesta en marcha de las medidas necesarias para que la totalidad de los seres humanos pueda disponer de recursos energéticos renovables y no contaminantes. Se pretende así contribuir a erradicar la pobreza y a atajar el destructivo desarreglo climático que ya estamos empezando a sufrir.

Para uma imagem não deformada do trabalho científico

O presente artigo pretende evidenciar a importância de (re)conhecer as visões deformadas dos professores sobre o trabalho científico, para a partir daí poderem consciencializar e modificar as suas próprias concepções epistemológicas acerca da natureza da ciência e da construção do conhecimento científico. Afirma-se que o trabalho colaborativo de grupos de docentes, quando da realização de workshops, é bem mais produtivo e positivo do que o trabalho individual na detecção de tais visões. Enumeram-se sete visões deformadas; aliás, abundantemente referidas na literatura, aqui intencionalmente extensa. Caracterizam-se tais visões deformadas e desenvolvem-se sobre elas considerações que ajudam à…

Una alfabetización científica para el siglo XXI: Obstáculos y propuestas de actuación

En este trabajo se defiende la tesis de que una alfabetización científica común para todos los ciudadanos y ciudadanas, orientada a favorecer su inmersión en una cultura científica y que destaque particularmente las relaciones ciencia-tecnología-sociedad, es también la mejor forma de iniciar la preparación de los futuros científicos. Con vistas a lograr este objetivo de una alfabetización científica como parte esencial de una educación general de toda la población se pasa revista a algunos obstáculos que es preciso superar

¿Cómo promover el interés por la cultura científica? una propuesta didáctica fundamentada

Investigación e innovación en la Enseñanza de las Ciencias. Necesidad de una mayor vinculación.

This paper analyzes the relationship between Research and Innovation in Science Teaching, showing a worrying disconnection of both activities. Two possible causes of this situation are considered: firstly, most teachers don¿t pay attention to science education research and even ignore the specific journals where this research is published; and secondly, researchers view innovation as mere application of research. As a result of these analyses, some proposals are advanced in order to make research more useful to improve science teaching and learning.

Los museos de ciencias como instrumentos de alfabetización científica

La construcción de un futuro sostenible en un planeta en riesgo

La humanidad ha de hacer frente hoy, más allá de los llamados riesgos naturales, a una situación de auténtica emergencia planetaria, que tiene su origen en nuestra propia actividad y que reclama una profunda r-evolución tecnocientífica, política y educativa para hacer posible un futuro sostenible.Beyond the so called natural risks, our species is facing nowadays an authentic planetary emergency, due to our own activity, that demands a deep r-evolution, techno-scientific, political and educational, to make possible a sustainable future.

Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias. Necesidad de una mayor vinculación

En este artículo se analizan las vinculaciones investigación/innovación en la enseñanza de las ciencias, mostrando resultados que ponen de manifiesto que esta relación no es en la práctica tan estrecha como sería conveniente debido principalmente a dos causas: por un lado, los docentes prestan una escasa atención a la investigación en didáctica de las ciencias e incluso desconocen las revistas especializadas en las que dicha investigación se publica; y, por otro, los investigadores ven la innovación como una mera aplicación de la investigación. Como resultado de estos análisis, se avanza en algunas propuestas para que la investigación contribuya más eficazmente a una mejora generalizada de …

El trabajo cooperativo en las clases de ciencias: una estrategia imprescindible pero aún infrautilizada

Se exponen las razones que justifican el trabajo cooperativo en el aula, estructurada en pequeños grupos, como estrategia imprescindible para la construcción de conocimientos en los diferentes niveles educativos y la formación del profesorado y se analizan algunas de las dificultades y posibles soluciones para su puesta en práctica.

¿Qué preguntas nos hacemos acerca de la situación de emergencia planetaria y la construcción de un futuro sostenible?

La sesión estará destinada, pues, a sacar a la luz y poner en común aquello que realmente nos preocupa e interesa. Más aún, estará destinada a favorecer el proceso creativo que supone la formulación colectiva de nuevas preguntas, que vayan más allá de las más obvias y puedan abrir el camino a nuevos y fructíferos enfoques y por tanto aumentar nuestro compromiso e implicación en la construcción de un futuro sostenible.