LOS MUSEOS DE CIENCIAS COMO INSTRUMENTOS DE REFLEXIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS DEL PLANETA

Los museos de ciencias han sido concebidos, tradicionalmente, como lugares de esparcimientoy exponentes propagandísticos de los logros científicos, contribuyendo atransmitir visiones de la ciencia y la tecnología de un optimismo simplista. En este artículoanalizamos la posibilidad de que se conviertan en ocasión de reflexión crítica sobre losproblemas de la humanidad, incorporando una mayor atención a las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA), que enmarcan el desarrollo científico.

Formación en Sostenibilidad de los futuros maestros de educación infantil: percepciones del alumnado

La reforma universitaria en España, con la transformación de las diplomaturas y licenciaturas en los actuales Grados, ha supuesto un cambio radical en cuanto a la formación de los futuros maestros de Educación Infantil. También ha sido una oportunidad para introducir, en los planes de estudio, nuevas materias con nuevos contenidos acordes con las necesidades formativas de los tiempos que vivimos. Un ejemplo es el de la Sostenibilidad como tema de estudio dentro de las asignaturas obligatorias del Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universitat de València. En este trabajo, pretendemos presentar cuáles son las percepciones del alumnado sobre la importancia de la incorporación de la …

Creating a Sustainable Future: Some Philosophical and Educational Considerations for Chemistry Teaching

The International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) and UNESCO have proposed that the International Year of Chemistry, 2011, should make a strong educational contribution to the goals of the UN Decade of Education for Sustainable Development. This emphasis is absolutely necessary because education for sustainability remains practically absent nowadays in many high school and university chemistry curricula all over the world. Behind this lack of attention to the current situation of planetary emergency, there are several obstacles that we analyse in this paper. We firstly discuss an extended conception of 'pure Chemistry'¿object of chemists' research and teaching- the object of whi…

20 años de reivindicación y promoción de la “A” de Ambiente: de CTS a CTSA

Hablar de reivindicación no supone crítica alguna, ni a los Seminarios CTS organizados desde el año 2000, ni a la Asociación Ibero-Americana CTS constituida en 2010, por el hecho de no haber incluido esta A de Ambiente en sus siglas. Muy al contrario, partimos del reconocimiento de que la atención al medio ambiente ha estado presente desde sus orígenes. En ello nos hemos implicado, junto a muchos otros colegas, los autores de esta nota.

Carta abierta a la comunidad educativa: ni boicot ni silencio

El seis de abril de 2002, más de un centenar de catedráticos europeos, princi- palmente del Reino Unido, publicaron en The Guardian un llamamiento para una moratoria de todos los vínculos académicos y culturales con Israel, en tanto el Gobierno Israelí no cumpla las resoluciones de Naciones Unidas y abra negociaciones serias de paz con la Autoridad Palestina. Un llamamiento similar tuvo lugar también en los Estados Unidos.

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Resumen basado en la publicación ; Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para el desarrollo sostenible, instituida por Naciones Unidas para el período 2005-2014 El propósito de este trabajo es mostrar como el estudio de la energía se encuentra presente en los ámbitos más diversos de la educación científica. De la mecánica a la termodinámica, de las reacciones químicas a los procesos biológicos, de la electricidad a las reacciones nucleares, la energía se articula como núcleo esencial en cualquier currículo de educación científica. Su estudio es fundamental a la hora de comprender aspectos tan importantes como los procesos de unificación que tienen lug…

Análisis del contenido de una exposición sobre la Protección del planeta: "El jardín planetario. Reconciliar al hombre con la Naturaleza"

Exposición sobre la protección del Planeta. Exhibition on the protection of Planet.

Educación para la Sostenibilidad

El propósito de este capítulo, como el de todo este libro, es contribuir a Repensar la Sostenibilidad, en nuestro caso desde la educación. Repensarla, entendemos, para mejor impulsarla. Porque muchos de los problemas a los que la humanidad ha de hacer frente han seguido agravándose desde que la comunidad científica y los movimientos ecologistas comenzaran a reclamar, en documentos bien fundamentados –como Nuestro futuro común (CMMAD: 1988)- la necesidad de poner fin, con urgencia, a un crecimiento depredador, insostenible en un mundo finito. Y porque la respuesta a esta situación, aunque cada vez mayor, ha sido hasta ahora insuficiente, en particular desde el campo de la educación que aquí …

Aula de innovación educativa

Se exponen los fundamentos de trabajo cooperativo en pequeños grupos, el análisis de los obstáculos para su pleno aprovechamiento y se presentan algunas formas concretas para superarlos. El objetivo responde a la discrepancia entre lo que la investigación e innovación educativa ha venido mostrando acerca del interés del trabajo en pequeños grupos para la creación de un clima en el aula favorecedor del aprendizaje, y la constatación de la escasa utilización de esta estrategia. Cataluña Consejeria de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15, 1ª planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es ESP

Química i Sostenibilitat

Quan es va decidir proclamar 2011 com l'Any Internacional de la Química, el aleshores Director General d'UNESCO va assenyalar que "Sensibilitzar al públic de la importància de les ciències químiques és una tasca de gran rellevància, pels reptes que ha d'afrontar el desenvolupament sostenible. És indubtable que la Química jugarà un paper molt important en el desenvolupament de fonts alternatives d'energia i l'alimentació de la creixent població mundial". Segons el president en aquests moments de l'IUPAC, amb aquesta celebració esperaven augmentar l'apreciació pública i la comprensió de la Química, augmentar l' interès dels joves per la ciència i generar entusiasme per un futur de creativitat…

La ciencia de la Sostenibilidad

Al inicio del siglo XXI comenzó a desarrollarse un nuevo dominio, la Ciencia de la Sostenibilidad, con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando respuesta a los numerosos llamamientos realizados para hacer frente a la situación de emergencia planetaria. Una integración necesaria por la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver para hacer posible el tratamiento global, sin reduccionismo ni olvidos, del sistema cada vez más complejo constituido por las sociedades humanas y los sistemas naturales con los que interaccionan y de los que forman parte

CONOCIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE Y SU IMPORTANCIA PARA LA TRANSICIÓN A LA SOSTENIBILIDAD POR ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

El objetivo central de la investigación que presentamos es analizar el grado de conocimiento de los ODS en el alumnado de ESO, tras seis años desde su aprobación por Naciones Unidas, así como la relevancia que el alumnado otorga a cada uno de los diecisiete objetivos y sus 169 metas asociadas. Estos resultados orientarán posteriormente las actuaciones didácticas que se precisan, en su caso, para que el alumnado adquiera los conocimientos sobre los ODS y la conciencia crítica y social necesaria para su implicación en la adopción de las medidas necesarias para contribuir a la transición a sociedades sostenibles. Nuestras conjeturas iniciales, teniendo en cuenta la investigación en el campo de…

Un instrumento de educación para la sostenibilidad al servicio de los educadores

El 1 de enero de 2005 se inició el Decenio de la educación para el desarrollo sostenible, instituido por Naciones Unidas como un llamamiento a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la escuela primaria a la universidad) como informal (museos, medios de comunicación...), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad (Diamond, 2006) y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas en las aportaciones de numerosas instituciones y personas expertas (Worldwatch Institute, 1984-2010; IPCC, 2007; Sachs, 2008). Dichas aportaciones han mostrado que t…

Perspectives académiques del futur graduat en Mestre

Se trata de responder a las siguientes preguntas: El curs pròxim, podem seguir estudiant? Parlant al voltant de: Màster en didàctiques específiques. Postgraus de magisteri.

To which extent is ESD included in the training of secondary school teachers? Results of collaborative analysis

Addressing the inclusion of sustainability in the training of teachers is essential if we want to enable the mobilization of capacities necessary to face the existing planetary emergency. The main goal of the present research is to analyse the effectiveness of collaborative work actions and of collective and individual evaluation of teaching guides and educational actions in relation to the inclusion of sustainability in the Master´s Degree in Secondary Education Teaching. Two subjects from Physics and Chemistry specialisation and other two from Biology and Geology specialisation have been analysed. Working groups have been created in order to identify the different sections of the teaching…

Propuesta didáctica en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, dirigida a profesorado y alumnado de Educación Secundaria

La presente comunicación se centra en el análisis de los resultados de una propuesta didáctica llevada a cabo con el fin de favorecer la inclusión de la Sostenibilidad en Educación Secundaria. Forma parte de una investigación más amplia, articulada alrededor de un itinerario educativo destinado a conectar los contenidos curriculares con la crisis socioambiental actual. La propuesta se centra en un trabajo en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 y utiliza como soporte entre otras cosas una exposición itinerante dedicada a dicha problemática. Para el diseño de la propuesta se tuvieron en cuenta los resultados de un estudio previo sobre las concepciones en Sost…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Resumen basado en el de la revista Se describe un taller destinado a favorecer que los docentes adquieran una mejor percepción de los problemas globales del planeta y sus posibles soluciones, así como actitudes más favorables para incorporar esta problemática en el currículo. Se presentan además los primeros resultados obtenidos con la impartición de dicho taller. La 'situación del mundo' se ha convertido durante las últimas décadas en motivo de preocupación creciente. Por ello se ha reclamado a los educadores de todas las áreas a que contribuyan a hacer posible la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas en torno a los problemas y desafíos a los que se enfrenta el fut…

Una exposición itinerante sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible como instrumento de Educación para la Sostenibilidad

La presente comunicación pone el foco en el impacto y posibilidades educativas de una exposición itinerante sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La Exposición fue inaugurada en 2019, como parte de un proyecto de investigación centrado en la formación del profesorado de Educación Secundaria. Cuenta con una versión en castellano y otra en valenciano, para contribuir a su mayor difusión. El objetivo de este recurso era doble: por una parte, reorientar el proyecto docente de las diferentes asignaturas para incorporar la formación de competencias en Sostenibilidad, facilitando la implementación de propuestas innovadoras, y, por otro lado, generar dinámicas de trabajo colaborativo …

La Transició a la Sostenibilitat en greu perill

Des de principis d’aquest segle XXI, estem assistint a una proliferació de treballs científics que plantegen, fonamentadament, la necessitat de “transicions” com resposta a greus problemes als quals han de fer front les societats contemporànies, com la crisi climàtica. Es parla així de transició energètica, verda, ecològica... i, en el sentit més ample, de transició a la sostenibilitat. I han començat a adoptar-se -malgrat que encara de forma insuficient- programes de govern i acords internacionals que promouen aquesta necessària transició per fer front a la greu situació d’emergència planetària, que es ve denunciant des de finals del segle XX.

Contribución a un futuro sostenible. Una dimensión necesaria y posible en toda acción e investigación educativa

El estudio de los errores conceptuales, preconcepciones, concepciones alternativas, etc., ha constituido posiblemente la línea de investigación más desarrollada en didáctica de las ciencias. Miles de artículos publicados lo atestiguan (Duit, 2004). Sin embargo, la inmensa mayoría de estos trabajos se centra en conceptos concretos de los distintos campos de la ciencia y, en cambio, apenas si se ha prestado atención a otras concepciones, tanto del alumnado como del profesorado, con notable influencia en el proceso de enseñanza/ aprendizaje, como las referidas a la naturaleza de la ciencia y, más particularmente, a las relaciones CTSA. Para ver en qué medida este reduccionismo persiste hoy en …

2010: En el ecuador del decenio de Naciones Unidas de la Educación por un futuro sostenible. (Editorial, presentación del monográfico sobre educación para un futuro sostenible)

En el número 6 (3) de Revista Eureka, lanzamos la propuesta de dedicar un monográfico a la educación para la sostenibilidad, con motivo de cumplirse el "paso del ecuador" de la Década de la educación por un futuro sostenible (DEDS, 2005-2014). En el editorial de dicho número solicitamos contribuciones que permitieran poner en común y dar a conocer lo que, desde la educación científica, estamos haciendo y nos proponemos hacer en respuesta al llamamiento de Naciones Unidas a los educadores de todas las áreas y niveles para que contribuyamos a formar una ciudadanía consciente de la situación de emergencia planetaria y preparada para participar en la adopción de las medidas adecuadas para hacer…

Revista de educación

Resumen basado en el de la publicación Se sintetizan las razones que han llevado a la comunidad científica a sostener que se está viviendo una situación de emergencia planetaria, frente a la que es preciso y todavía posible reaccionar para sentar las bases de un futuro sostenible. Se hace referencia así a un conjunto de problemas, estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente, como una contaminación pluriforme y sin fronteras, la degradación de todos los ecosistemas terrestres, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento y destrucción de recursos fundamentales o la situación de pobreza extrema de miles de millones de seres humanos. Se analizan seguidamente sus causas, relacionadas …

La incorporación de la Ciencia de la Sostenibilidad en la formación de docentes en Educación CTSA

La estrecha vinculación de los problemas socioambientales que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria reduce la efectividad del tratamiento por separado que se suele realizar desde distintas disciplinas. Se precisa por ello una nueva área de conocimientos, una Ciencia de la Sostenibilidad, que las integre y permita abordar globalmente, sin reduccionismos, el sistema cada vez más complejo constituido por las sociedades humanas y los sistemas naturales con los que interaccionan y de los que forman parte. Esa es la razón de ser de la Ciencia de la Sostenibilidad, cuyo objetivo explícito es contribuir a la transición a la Sostenibilidad, es decir, señalar el camino hacia socie…

Una experiencia de concienciación en eficiencia energética en Educación Infantil desde la formación inicial de maestros mediante un proyecto de Aprendizaje y Servicio

El uso de metodologías activas como recurso didáctico, en el ámbito de la educación en Ciencia-Tecnología-Sociedad y de la formación de maestros en particular, ha sido una constante desde finales del siglo XX. En este contexto nace el Aprendizaje y Servicio como una propuesta didáctica y pedagógica mediante la cual el alumnado se implica tanto en su futuro profesional, como en la cotidianidad de la comunidad escolar

Ciencia de la Sostenibilidad: Un nuevo enfoque científico

La estrecha vinculación de los problemas socioambientales que caracterizan la grave situación de emergencia planetaria reduce la efectividad de su tratamiento por separado realizado por distintas disciplinas, por lo que se precisa un nuevo enfoque científico, una Ciencia de la Sostenibilidad, cuyo objetivo explícito sea contribuir a la transición a la Sostenibilidad y que integre campos aparentemente tan alejados como, por ejemplo, la eficiencia energética, el estudio de la biodiversidad, o los modelos socioeconómicos.

Educación científica para una sociedad sostenible.

A lo largo de las dos últimas décadas, se han multiplicado los llamamientos de diversos organismos para que los educadores contribuyamos a que la ciudadanía adquiera una correcta percepción de los problemas y desafíos a los que se enfrenta la vida en nuestro planeta y pueda así participar en la necesaria toma de decisiones fundamentadas (Naciones Unidas, 1992; Delors, 1996). Pero, ¿por qué se insiste hoy en que todos los educadores incorporemos la atención al estado y futuro del mundo como una dimensión esencial de nuestra actividad? ¿Qué es lo que ha cambiado?

Ciència i tecnologia per a un desenvolupament rural sostenible

Els grans reptes als quals ha de fer front avui la humanitat per a construir un futur sostenible –eradicar la fam i la pobresa extrema, assolir l’educació universal, la igualtat dels gèneres, reduir la pèrdua de biodiversitat i d’altres recursos mediambientals fonamentals, combatre el canvi climàtic, etc.- exigeixen una atenció prioritària al món rural, tant en el països en desenvolupament com en els desenvolupats. La Ciència de la Sostenibilitat, un nou camp de coneixements interdisciplinar i transdisciplinar, que incorpora a la ciutadania en els seus estudis i presa de decisions, pot i ha de contribuir a un desenvolupament rural com a component essencial de societats sostenibles, solidàri…

Educación Científica y definición de Políticas Públicas Proposiciones para el debate

Desde hace tiempo, los miembros de este seminario nos interesamos, preocupamos y ocupamos de las relaciones CTS (o, como algunos preferimos escribir, CTSA, agregando una A de Ambiente para hacer explícita la atención a la problemática ambiental que ha estado presente desde el origen mismo del movimiento). Y lo hacemos porque estas relaciones constituyen una dimensión fundamental de la actividad científica y tecnológica que la educación no debe ignorar (aunque a menudo lo haya hecho y siga haciéndolo). Pero nuestra atención no persigue únicamente proporcionar una visión correcta, no reduccionista, de la naturaleza del trabajo científico y tecnológico y favorecer un mayor interés del alumnado…

Objectius de Desenvolupament Sostenible. Una de les iniciatives més importants avui de Nacions Unides que ens implica a tots i totes

L'onze de setembre de 2012, l'Assemblea General de Nacions Unides aprovava la Resolució 66/288, El futur que volem. Després de passar revista a molts del problemes als quals s'encara la humanitat -pobresa extrema de més de mil milions de persones, canvi climàtic, degradació dels ecosistemes, pèrdua de diversitat biològica i cultural, etc.- la resolució reconeix la vinculació existent entre aquests problemes, així com la necessitat i possibilitat d'abordar-los de forma integrada, i exposa la decisió de l'Assemblea de "establir un procés intergovernamental inclusiu i transparent sobre els objectius de desenvolupament sostenible que estiga obert a totes les parts interessades, amb el propòsit …

Medidas políticas y educativas para la sostenibilidad

Intentaremos dejar claro, en primer lugar, que el planteamiento global necesario para abordar el estudio de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, dada su estrecha vinculación, debe estar presente también al analizar las posibles medidas para hacerles frente. Esto supone que debemos tener en cuenta un entramado de medidas –tecnocientíficas, educativas y políticas- que abarque el conjunto de dichos problemas y no caer en el error de pensar que es posible encontrar solución a cada problema “concreto”, sea éste el cambio climático, la falta de agua dulce, la miseria extrema de miles de millones de seres humanos, o cualquier otro. Ninguna medida aislada bas…

Atención a la Sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la formación del profesorado. Un ejemplo de puentes entre la investigación y la práctica

Esta investigación se centra en el análisis de la atención prestada en la Formación del Profesorado a la Sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2014a). Entre ellos cabe destacar el Objetivo 4, centrado en la Educación, en cuyas Metas se hace referencia a la necesidad de asegurar que todo el alumnado adquiera los conocimientos y competencias necesarias para promover el Desarrollo Sostenible. Se comprende así la importancia de una formación del profesorado que tenga en cuenta la Educación CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) para el Desarrollo Sostenible, contribuyendo a la formación de una ciudadanía preparada para la participación en la toma de decisione…

Una competencia básica para toda la ciudadanía: la capacitación para participar en la construcción de un futuro sostenible

Entre las metas que definen la educación que queremos, en el área iberoamericana, para la generación de los Bicentenarios, la Meta específica 14 persigue algo tan esencial como “Potenciar la educación en valores para una ciudadanía democrática activa…”. Y una ciudadanía democrática activa es aquélla que es capaz de participar en la solución de los problemas. Entendemos por ello que la preparación para participar en la construcción de un futuro sostenible –haciendo frente a la actual situación de auténtica emergencia planetaria- ha de constituir una competencia básica, que debe ser recogida explícita y destacadamente en los objetivos, programas de acción y mecanismos de seguimiento y evaluac…

El olvido de la tecnología como refuerzo de las visiones deformadas de la ciencia

En este trabajo pretendemos mostrar cómo el olvido del papel de la tecnología en el desarrollo científico, puede reforzar una imagen ingenua y distorsionada de la ciencia a la que la propia educación científica contribuye por acción u omisión. . .

Interacciones ciencia técnica sociedad: un instrumento de cambio actitudinal

SUMMARY In the present work we show how one of the facts that may help to create a more favourable attitude of the student towards science is the inclusion of the Science/Technique/Natural and social environment relations in the text books: and this approach is not sufficiently explicit in the text books we have analysed.

La transición a la Sostenibilidad. Un desafío urgente para la ciencia, la educación y la acción ciudadana. Temas clave de reflexión y acción

El libro que aquí presentamos es el fruto de 10 años de trabajo colectivo y constituye una respuesta al llamamiento realizado por Naciones Unidas al instituir el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). Un llamamiento dirigido a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la Escuela Primaria a la Universidad) como no reglada (museos, medios de comunicación etc.), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los graves problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas que hagan posible la transición a la Sostenibilidad.

L' atenció a la situació d´emergència planetària en l'educació científica: Obstacles a superar

En el año 1992, en la Cumbre de la Tierra celebrada en Río de Janeiro, se reclamó una decidida acción de los educadores para que contribuyéramos a que los ciudadanos y ciudadanas adquiriéramos una adecuada percepción de la situación de emergencia planetaria en la que estamos inmersos, haciendo posible la participación ciudadana en la toma fundamentada de decisiones, así como los necesarios cambios de comportamiento para evitar que las condiciones de vida de la especie humana lleguen a degradarse de manera irreversible. Más de una década después, y pese a nuevos llamamientos a los educadores, desde instituciones y organismos mundiales, así como desde la Cumbre de Johannesburgo (Río + 10), la…

La enseñanza de la Química y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible)

Nos enfrentamos a una grave crisis socioambiental, como han puesto de manifiesto desde hace décadas estudios científicos concordantes y bien fundamentados que muestran la insostenibilidad de la situación del mundo. Graves problemas estrechamente vinculados entre sí y que se potencian mutuamente amenazando con sobrepasar irreversiblemente los límites del planeta y provocando una huella ecológica que sobrepasa ya su biocapacidad.

Educación Ambiental y Educación para el Desarrollo Sostenible: convergencias y (supuestas) divergencias

En este trabajo se analiza la supuesta confrontación entre Educación Ambiental y Educación para la Sostenibilidad, mostrando que entre ambas no existe oposición, sino, por el contrario, unos objetivos comunes y que las divergencias responden a malentendidos que es urgente superar, porque dificultan la necesaria convergencia de esfuerzos para lograr una ciudadanía preparada para participar en la toma de decisiones frente a los graves problemas socioambientales a los que nos enfrentamos. Ambas han de confluir en un mismo movimiento cuyo objetivo es construir una nueva mentalidad, una nueva ética y una nueva praxis, para el logro de un futuro sostenible.

Spanish teachers' views of the goals of science education in secondary education

The purpose of this work is to find out teachers' opinions regarding the goals and objectives of the teaching of science, within the frame of educational reform. We attempt to disclose to what extent educational thinking gives priority to the training of the students in scientific concepts, laws and theories needed in further courses (propedeutic training) and how this thinking pays less attention to the so-called scientific literacy which is meant to be the main object of the teaching of science according to the designers of the curriculum. To achieve this, we carried out a multiple and convergent experimental design with a number of samples of teachers. We found a confirmation that in sec…

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

This research focuses on teacher training in the Master's Degree in Secondary Educa- tion Teaching. The teaching guides of the specialisations of Biology and Geology and Physics and Che- mistry of the Master's Degree were analysed in order to know to what extent Education for Sustaina- bility (EfS) is present. Collaborative teams of teachers were arranged so as to promote the acquisition of competences in Sustainability among the training goals and to encourage resources and procedures for their effective achievement. This paper includes contributions that try to promote attention to EfS in Secondary School teacher training. Esta investigación se enmarca en la formación del profesorado en e…

Making the change possible. Inclusion of ESD in the training of secondary school teachers

The research presented here focuses on Education for Sustainability into action. It is part of a larger research project with an ultimate goal of catalysing the process of curriculum change towards Sustainability. A first stage of the project was based on a collaborative study of the teaching guides of the specializations of experimental science (Biology-Geology and Physics-Chemistry) from the Master’s Degree in Secondary Education Teaching at the Universitat de València (Spain). An analysis, searching for terms related to Sustainable Development/Sustainability, as well as for those competences identified by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and f…

De Ciència per a la sostenibilitat a Ciència de la sostenibilitat: Una revolució en marxa

En el proppassat número de Dau al Deu parlarem de la creixent atenció de la ciència i la tecnologia a la situació d¿emergència planetària, les seues causes i les mesures a adoptar per avançar cap a societats sostenibles[1]. Férem així referència a nombroses contribucions científiques en camps com les energies netes i renovables, l¿augment de l¿eficiència d¿aparells i processos (amb el consegüent estalvi energètic), la producció ecològica d¿aliments, la reducció i reciclatge de residus, la recuperació d¿ecosistemes degradats, etc. Afegírem, però: ¿Recentment s¿ha comprés que aquestes contribucions són del tot insuficients i ha començat a desenvolupar-se una nova àrea de coneixement, una Cièn…

Trabajo colaborativo e interdisciplinar: herramientas esenciales para la incorporación de la educación para la sostenibilidad en la formación del profesorado de secundaria

La incorporación de la Sostenibilidad en la Educación es un elemento clave para que las actuales y nuevas generaciones puedan tomar decisiones fundamentadas y se impliquen en las urgentes medidas que requiere la grave situación socioambiental a la que nos enfrentamos. Para ello es preciso que la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y la contribución al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyan dimensiones esenciales en la formación del profesorado, en particular en la etapa Secundaria, en la que se centra la investigación que se presenta.

Visiones de los profesores de ciencias sobre las problemáticas a las que la comunidad científica y la sociedad deberían prestar una atención prioritaria

CTSA & Sostenibilidad

Esta contribución se centra en las vinculaciones entre el campo de estudio de las interacciones CTSA con los relacionados con la Sostenibilidad y la Educación para la Sostenibilidad (EDS), poniendo de manifiesto el relevante papel que ambos han de jugar conjuntamente para avanzar en la transición a la sostenibilidad. Con este fin, se muestran estas relaciones entre CTSA y Sostenibilidad en los Seminarios CTS, así como el trabajo desarrollado y las numerosas contribuciones presentadas en ellos para una educación en ciencias contextualizada en el medio natural y social donde se inserta, contribuyendo a la formación de una ciudadanía preparada para la toma de decisiones y la puesta en marcha d…

Educació química i sostenibilitat

Aquest treball vol ser una contribució a la crida de les Nacions Unides als educadors de totes les àrees i de tots els nivells perquè contribuïm a formar una ciutadania conscient dels problemes als quals ha de fer front avui la humanitat i preparada per participar en la presa de decisions fonamentades. Una tasca que resulta particularment funcional des de l'educació química i que pot ajudar a desfer prejudicis envers la tasca realitzada pels químics.

La contribución de la ciencia a la cultura ciudadana

El propósito de este trabajo es analizar las contribuciones de la ciencia a la cultura ciudadana, con objeto de fundamentar las propuestas de alfabetización científica como una componente esencial de la educación, susceptible de favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones acerca de los problemas relacionados con el desarrollo tecnocientífico, contribuir a la formación de un espíritu crítico y transmitir la emoción de los apasionantes desafíos a los que se ha enfrentado la comunidad científica. Se pretende responder así a las críticas de algunos autores, que se han referido a la alfabetización científica del conjunto de ciudadanos y ciudadanas como un mito irrealizable.

Ciencia de la Sostenibilidad.

Al inicio de este siglo XXI ha comenzado a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad (Kates et al., 2001), con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando una respuesta positiva a los numerosos llamamientos realizados para que la comunidad científica contribuya a hacer frente a la grave situación de emergencia planetaria (Lubchenco, 1998). Una integración necesaria debido a la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver (Diamond, 2006; Duarte, 2006), para hacer posible el tratamiento global, sin reduccionismo ni olvidos, del sistema cada vez más complejo constituido por las sociedad…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Este trabajo forma parte de una línea de investigación que venimos desarrollando en torno a la atención que la educación, tanto formal como no reglada, presta a la situación del mundo. Centraremos aquí nuestra atención en el papel de los medios de comunicación en el logro de estos objetivos, analizando, más concretamente, en qué medida la prensa diaria aborda los problemas globales del mundo y hasta qué punto ofrece una visión global de los mismos y de las medidas que se precisa adoptar.

Hands-on sustainability: How can we contribute to the construction of a sustainable future?

Abstract. The scant response of citizens to reiterated calls for attention to the serious problems affecting all humanity leads to a belief that there are serious obstacles that must be studied in order to understand how to overcome them. In this work we will focus on one of the more important of these problems - the widespread yet incorrect perception that the action of the individual is of little importance - and we will attempt to show from an eminently practical viewpoint the relevance, for the construction of a sustainable future, of what each one of us does or does not do, in general - as a consumer, professional and citizen - and in particular - in the sphere of education.

Revista iberoamericana de educación

Resumen tomado de la publicación Monográfico con el título: “Educación para el desarrollo sostenible” Se comienza analizando las razones por las que, desde las Naciones Unidas, se ha considerado necesario instituir una Década de la Educación para un Futuro Sostenible, destinada a lograr la implicación de todos los educadores en la formación de una ciudadanía atenta a la situación del planeta, y que esté preparada para la toma de decisiones. El artículo se basa, explícitamente, en los contenidos incorporados a la página http://www.oei.es/decada creada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) como apoyo decidido a la Década, y aborda con cierto detenimiento el concepto de sostenib…

Teacher Training for Secondary Education: An Approach to the Evaluation of Competencies in Sustainability

The research presented here focuses on Education for Sustainability into action. It is part of a larger research project with an ultimate goal of catalysing the process of curriculum change towards Sustainability. A first stage of the project was based on a collaborative study of the teaching guides of the specializations of experimental science (Biology-Geology and Physics-Chemistry) from the Master’s Degree in Secondary Education Teaching at the Universitat de València (Spain). An analysis, searching for terms related to Sustainable Development/Sustainability, as well as for those competences identified by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and f…

La introducción de las interacciones CTS en la enseñanza de las ciencias y su evolución

Summary In this work we research the use of the relationship STS in the Physics & Chemistry classes and we submit a proposal as well as the results derived from it. Then we analize how educative reforms introduce STS relatinships although teachers tend not to make any use of it. Resumen En este trabajo analizamos la utilización de las relaciones CTS en las clases de Física y Química y presentamos una propuesta para su intreoducción y los resultados obtenidos con ella. A continuación vemos cómo las reformas educativas introducen las relaciones CTS, pero los profesores tienden a no utilizarlas.

La revolució de la Ciència de la Sostenibilitat

En el número 4 de Dau al Deu donàrem notícia del sorgiment de la Ciència de la Sostenibilitat com una nova àrea de coneixement, sorgida amb l'objectiu d'integrar les aportacions a la Sostenibilitat de les diferents disciplines[1]. Una integració necessària, explicàvem, degut a l'estreta vinculació dels problemes que es pretén resoldre, per fer possible el tractament global, sense reduccionismes ni oblits, del sistema cada vegada més complex constituït per les societats humanes i els sistemes naturals amb els quals interaccionen i dels quals, en definitiva, formen part.

Papel de los Museos de Ciencias en la alfabetización socioambiental de la ciudadanía

Expertos y organismos internacionales vienen llamando la atención acerca de la situación de emergencia planetaria que estamos viviendo. Ante la gravedad de la situación, Naciones Unidas ha instituido una Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005 a 2014) que constituye un llamamiento dirigido a los educadores de cualquier materia y nivel en la educación formal y que se extiende igualmente a los responsables de la educación no reglada (museos, medios de comunicación, etc.). Ello ha dado lugar a una abundante investigación y producción de materiales en torno a la educación para la sostenibilidad

La educación para la Sostenibilidad en el Master universitario en formación del profesorado de secundaria

Esta investigación se centra en el análisis de la atención prestada en la Formación del Profesorado a la Sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para ello, nos hemos centrado en el profesorado que imparte su docencia en el Máster Universitario en formación del Profesorado de Secundaria, en la Universitat de València (UV). Se pretende impulsar la formación de equipos de trabajo colaborativo e interdisciplinar que sean germen de redes de docentes para la incorporación de la Sostenibilidad en las aulas de Secundaria.

Energía asequible y no contaminante: el ODS 7 en la prensa y su utilización como recurso en la formación del profesorado.

La intención de esta contribución es dar a conocer algunos de los resultados de una investigación que busca promover el uso de la prensa en la educación formal para concienciar sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas. En particular, este estudio se ha centrado en la prensa como recurso para la difusión del ODS 7, Energía asequible y no contaminante. Se ha pretendido fomentar su uso en el profesorado en formación de Educación Secundaria (área de Física y Química) y en investigadores en formación en Didáctica de las Ciencias Experimentales, ya que son los pilares claves para sensibilizar al alumnado y a la comunidad de Didáctica de las Ciencias …

Importância concedida à CTSA e Sustentabilidade em Revistas de Investigações Científicas Educacionais no Brasil e Espanha

O objetivo deste estudo é evidenciar a evolução das investigações em educação em ciências no contexto Ciência-Tecnologia-Sociedade voltada para CTSA e Sustentabilidade no último par de décadas (1995–2014), no meio Ibero-americano. Nesse aspecto, foram analisadas as ocorrências de expressões relacionadas a CTSA, Sustentabilidade e outras vinculadas a estes termos em duas revistas de grande impacto e relevância na investigação didática no ensino de ciências e muito utilizadas por docentes e pesquisadores no âmbito dos países Ibero-americanos. Resultados apontam que embora tenha havido mudanças rumo às abordagens CTSA e Sustentabilidade na última década, estas mudanças ainda são tímidas em vir…

Ciencia de la Sostenibilidad: Un nuevo campo de conocimientos al que la Química y la Educación Química están contribuyendo. Monográfico áreas emergentes de la educación química [Química y Sostenibilidad]

Abstract (Sustainability Science: A New Knowledge Domain to which Chemistry and Chemistry Education are contributing) The most diverse knowledge domains are currently contributing to the treatment of socioenvironmental problems. Many papers and books have been published in the fields of Green Chemistry, Industrial Ecology, Environmental Engineering, Green Economy (low in carbon), Environmental Education, etc. But very recently it has been understood that these contributions are insufficient and that we need a Sustainability Science that integrates all of them. This paper studies the emergence of this new field of knowledge and research, which explicit aim is to contribute to the transition …

Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Monográfico con el título: 'Ambientalización curricular y sostenibilidad: nuevos retos de profesionalización docente'. Resumen basado en el de la publicación Se analiza la importancia de la incorporación de la sostenibilidad en el currículum de la Educación Superior como componente esencial de la formación de los futuros profesionales. Se ponen de manifiesto los primeros avances hacia una impregnación de esta dimensión en la actividad docente, la gestión y la investigación. Se estudian algunas dificultades encontradas y se sugieren propuestas para hacerles frente. Se centra, en particular, en la formación del profesorado de diferentes niveles, mediante su inmersión en la cultura de la soste…

Sustainability science in science teachers’ training

Este trabajo analiza el papel que debe y puede jugar la Educación para la Sostenibilidad en la formación del profesorado de Ciencias. Con este propósito, se estudian las razones que justifican su incorporación en el Máster de Formación del Profesorado, se discuten algunas dificultades que están limitando la efectividad de dicha incorporación y se describen estrategias que ya se están utilizando para contribuir a superar los obstáculos encontrados. Como parte de este estudio se dedica una especial atención al reciente y revolucionario surgimiento de un nuevo campo de conocimientos, la Ciencia de la Sostenibilidad, en cuyo desarrollo la educación y por tanto la formación del profesorado juega…

Línea de investigación en educación no formal y sostenibilidad

Basta asomarse a los medios de comunicación para constatar la creciente atención concedida al conjunto de problemas (contaminación, cambio climático, incremento de fenómenos extremos, degradación de ecosistemas, pérdida de biodiversidad, agotamiento de recursos, desequilibrios, pobreza extrema, etc.) que configuran una situación de emergencia planetaria que pone seriamente en peligro la supervivencia de la especie humana (Naciones Unidas, 1992; Hodson, 2003; Vilches y Gil Pérez, 2009 y 2013). La gravedad de dicha situación ha dado lugar a reiterados llamamientos a los docentes para que contribuyamos a la preparación de una ciudadanía consciente de la problemática a la que se enfrenta la hum…

Papel de la Química y su enseñanza en la construcción de un futuro sostenible (Por invitación para el extraordinario dedicado al Año Internacional de la Química)

Abstract (The role of chemistry and Chemical Education in the construction of a sustainable future) This paper intends to show the important role that chemistry and chemical education can and should play in the huge challenges faced by humanity today, attending to the United Nations call to educators of all levels and areas to contribute to citizens' awareness and understanding of the situation of planetary emergency, in order to enable them to participate in well-founded decision-making aiming to the construction of a sustainable future. In doing so, we search also to contribute to improving education by breaking away from purely operativist approaches that reinforce students' negative att…

Atención de la prensa a la situación de emergencia planetaria

Este trabajo forma parte de una línea de investigación que desarrollamos en torno a la atención que la educación, tanto formal como no reglada, presta a la situación del mundo. Intentamos responder así a los llamamientos de Naciones Unidas a los educadores de todas las materias y niveles para que contribuyamos a la formación de una ciudadanía consciente de la situación de emergencia planetaria y preparada para participar en la toma de decisiones fundamentadas. Llamamientos que han culminado con el lanzamiento de una Década de la Educación por un Futuro Sostenible para el periodo 2005-2014. Centraremos aquí nuestra atención en el papel de los medios de comunicación en el logro de estos objet…

Nuestros Seminarios Ibéricos e Iberoamericanos CTS en Aveiro

Son muchos y muy ricos nuestros recuerdos sobre los diferentes Seminarios a los que hemos asistido a lo largo de los 20 años de su existencia. Nos gustaría referirnos a todos ellos, pero en un breve documento como este no sería posible, así que hemos escogido centrarnos en los cuatro que han tenido lugar en Aveiro, en los años 2000, 2004, 2008, 2016, lo que ofrece una buena perspectiva de la evolución de los Seminarios CTS en su conjunto, a la vez que es un acto de reconocimiento de la importancia que la Universidad de Aveiro ha tenido en la creación e impulso de estos Seminarios.

Uso de los museos para contribuir a superar visiones deformadas de la ciencia

El trabajo se centra en la aportación de la educación no reglada, y más concretamente de los museos de ciencia y tecnología, al proceso de alfabetización científica. La enseñanza de las ciencias no facilita, en general, la familiarización de los estudiantes con las estrategias propias del trabajo científico. Y lo mismo sucede con la educación científica proporcionada por museos, medios de difusión, etc. Por ello las concepciones de los estudiantes y de la ciudadanía sobre la naturaleza de la ciencia y la actividad científica muestran, habitualmente, graves deformaciones que no solo dificultan un aprendizaje significativo sino que provocan el desinterés y rechazo hacia los estudios tecnocien…

Objetivos de Desarrollo Sostenible

Naciones Unidas ha puesto en marcha, con su resolución 66/288 de 2012, un proceso destinado a definir unos Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) capaces de orientar la necesaria transición a la Sostenibilidad. Tras pasar revista en dicha resolución a muchos de los problemas a los que se enfrenta la humanidad y reconocer la vinculación existente entre dichos problemas, así como la necesidad y posibilidad de hacerles frente de forma integrada y con urgencia, ha resuelto “establecer un proceso inter-gubernamental inclusivo y transparente sobre los objetivos de Desarrollo Sostenible que esté abierto a todas las partes interesadas con el fin de formular objetivos mundiales de De…

Educación ambiental para un desarrollo sostenible

¿Por qué tanto hablar de Sostenibilidad (o Sustentabilidad)? Los científicos, las ONG ecologistas, Naciones Unidas… hablan de sostenibilidad y de desarrollo sostenible… pero también los políticos, los economistas, las petroleras y otras grandes empresas transnacionales… ¿Cuánto hay de simple moda, de eslogan superficial? ¿Cuánto de maniobra de intoxicación para justificar la continuación de un desarrollismo depredador e insolidario?

La Ley de Calidad, el informe de la OCDE y la mejora de la enseñanza de las ciencias

Resumen tomado de la revista Los resultados incluidos en el Informe de la OCDE, en particular los que se refieren a la cultura científica de los estudiantes de Secundaria de 32 países, han sido presentados como un apoyo para los cambios que se han comenzado a introducir en nuestro sistema educativo y muy concretamente para la prevista 'Ley de Calidad'. En esta nota intentamos mostrar que dichos resultados, lejos de apoyar la orientación de los cambios que están teniendo lugar, los cuestionan radicalmente. Andalucía ESP

Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014). Una iniciativa de Naciones Unidas para hacer frente a la situación de emergencia planetaria

El 1 de enero de 2005 se inició el Decenio de la educación para el desarrollo sostenible, instituido por Naciones Unidas como un llamamiento a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la escuela primaria a la universidad) como informal (museos, media...), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas para hacerles frente.

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Este trabajo se plantea estudiar el papel de la Química Verde en la educación científica para contribuir, desde ese campo, a la Ciencia de la Sostenibilidad y, por tanto, a la transición hacia sociedades sostenibles. Se mostrarán unos primeros resultados de una investigación llevada a cabo sobre la atención que la enseñanza secundaria y la propia investigación en el campo de la didáctica de las ciencias están prestando a las aportaciones de la Química Verde, y la posibilidad de su incorporación en la formación de la ciudadanía y la adopción de medidas necesarias para contribuir a la construcción de un futuro sostenible. Se pretende así responder a los numerosos llamamientos para que la educ…

Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos: La transición desde las energías no renovables a la energía sostenible

La proclamación por Naciones Unidas de 2012 como Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos no constituye una conmemoración más, sino que expresa e impulsa un hecho auténticamente revolucionario y de gran trascendencia, tanto para el conjunto de la ciudadanía como para la comunidad científica: la transición desde las energías no renovables y contaminantes a la energía sostenible. Ello se pone ya en evidencia en las motivaciones y denominación de este año internacional. En la Resolución 65/151, aprobada el 20 de diciembre de 2010 [1], la Asamblea General se declara "Preocupada porque, en los países en desarrollo, más de tres mil millones de personas dependen de la biomasa adiciona…

¿Qué formación necesita la ciudadanía para contribuir a hacer frente a los retos socioambientales?

Hacer frente a la actual e insostenible situación de emergencia planetaria, marcada por un conjunto de problemas y retos socioambientales estrechamente vinculados, demanda todo un conjunto de medidas científico-tecnológicas, políticas y educativas, que exigen a su vez una amplia participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas y, por tanto, una adecuada formación en temas socioambientales de las ciudadanas y ciudadanos a lo largo de toda su vida.

Las concepciones de los profesores de ciencias brasileños sobre la situación del mundo

Viendo la urgencia de una educación científica que posibilite la participación ciudadana en la toma fundamentada de decisiones en torno a lo s problemas que afectan a nuestra supervivencia, este trabajo estudia las percepciones de los profesores sobre los problemas que afectan el futuro de la humanidad y de la vida en nuestro planeta. Tomando como referencia estudios recientes que abordan de forma global dicha problemática, se analizan las concepciones de los profesores de ciencias sobre la situación del mundo actual. Los resultados revelan un carácter fragmentario y una insuficiente toma de conciencia de la amplitud y gravedad de los problemas. Ello plantea la necesidad de acciones formati…

Necesidad de la Transición a la Sostenibilidad: Papel de los medios de comunicación en la formación ciudadana

Los grandes retos a los que se enfrenta hoy lahumanidad para lograr la transición a la sostenibilidad – desde erradicar elhambre y la pobreza extrema a combatir el cambio climático y la pérdida dediversidad biológica y cultural- exigen el pleno desarrollo de la Ciencia de laSostenibilidad, un nuevo campo de conocimientos interdisciplinar ytransdisciplinar, que incorpora a la ciudadanía en sus estudios y toma dedecisiones. La formación ciudadana constituye para ello un requisito fundamental:una formación que no puede limitarse a la educación reglada y a la que puede ydebe contribuir la prensa y demás medios de comunicación, superando los seriosobstáculos que limitan hoy su eficacia. The seri…

El trabajo fuera del aula como instrumento en la formación del profesorado para la sostenibilidad

Se analiza el papel de las “salidas” del centro educativo, el trabajo fuera del aula, en la alfabetización científica del alumnado para que sea consciente de los problemas socioambientales a los que nos enfrentamos y esté preparado para participar en las medidas necesarias. Se estudia su relevancia en la formación de los futuros docentes, para contribuir a su sensibilización e implicación en la construcción de un futuro sostenible.

Los documentales científicos como instrumentos de formación ciudadana para la Sostenibilidad

El propósito de este trabajo es presentar algunos resultados de una amplia investigación en torno a los documentales científicos y su utilización en la Educación en Ciencias. En particular, se pretende estudiar su contribución a la adquisición de una visión holística de la problemática socioambiental y a promover la implicación de la ciudadanía en la construcción de un presente y un futuro sostenibles. Para ello, se ha analizado el contenido de un conjunto amplio de documentales con el fin de ver en qué medida su contenido contribuye a la educación para la Sostenibilidad. Los resultados muestran que la mayoría de los documentales analizados ofrece en general una visión fragmentaria de la ac…

The Press as a Resource for Promoting Sustainability Competencies in Teacher Training: The Case of SDG 7

Given the seriousness of the socio-environmental situation we are facing, this study aims to contribute to the involvement of teachers in education for sustainability through the use of non-formal education, particularly the press. The main objectives of the present study are to analyse the use of the press in science education, as well as the design, implementation and evaluation of tools aimed at teachers and trainee researchers in order to encourage and promote attention to the Sustainable Development Goals (SDGs) and more specifically SDG 7 (clean and affordable energy for all) in science education. The proposals are carried out using a constructivist methodology in sessions structured …

Lisboa 1998. Un punto de inflexión en la orientación de las grandes exposiciones internacionales: del optimismo desarrollista a la reflexión sobre los problemas del planeta

Las grandes exposiciones internacionales han constituido hasta aquí exponentes privilegiados de los avances tecnológicos, contribuyendo de ese modo a transmitir optimistas visiones de 'futuros de progreso'. Con la Expo '98 de Lisboa se ha comenzado a poner en práctica una nueva concepción del papel de estas exposiciones, mucho más útil, pensamos, desde el punto de vista de la educación de la ciudadanía

La transición a la sostenibilidad como objetivo urgente para la superación de la crisis sistémica actual

Este trabajo pretende contribuir a cuestionar la creencia, ampliamente extendida entre la ciudadanía, los responsables políticos, e incluso entre los educadores, de que la transición a la Sostenibilidad es un objetivo para el futuro, que puede esperar ante las necesidades urgentes del presente. Se intenta mostrar que, por el contrario, dicha transición es necesaria ahora para dar solución a graves problemas interconectados, que amenazan ya seriamente a la presente generación, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento de recursos fundamentales, o la pobreza y el desempleo masivo que destruyen la cohesión social. Se puede de este modo dar respuesta hoy a las necesi…

Contribution of Science and technological Education to Citizens' Culture

Our aim in this paper is to discuss what science and technological education can bring to citizens' culture. We intend to respond to the criticism of authors who have referred to scientific literacy for all citizens as an unattainable myth, by showing that scientific literacy is both possible and necessary to . foster citizens' participation in decision making about problems related to scientific and technological development . contribute to critical thinking . transmit the excitement of the stimulating challenges faced by the scientific community, both historically and in the contemporary world

Investigación en la escuela

La realización de experiencias de interacción directa con aspectos concretos de la realidad resulta imprescindible cuando se pretende lograr cambios profundos en actitudes y comportamientos, como los que persigue la educación para la sostenibilidad. Para dichos cambios no bastan, sin embargo, algunas experiencias escolares (dentro o fuera del aula) favorecedoras de las adquisiciones conceptuales y procedimentales: se precisa la participación en acciones reales. La Educación para la Sostenibilidad aparece así como una dimensión que a la vez exige y propicia la implicación de los estudiantes en acciones reales como forma particularmente eficaz de “aprender con experiencias”. Este trabajo pret…

¿Cómo podemos contribuir cada uno de nosotros a la construcción de un futuro sostenible?

Cuando apenas ha transcurrido el primer tercio de la Década de la Educación por un futuro sostenible, la toma de conciencia acerca de la situación de emergencia planetaria ha avanzado notablemente: las noticias de cambio climático, degradación ambiental, agotamiento de recursos, desequilibrios insostenibles, etc., han saltado a las primeras páginas y editoriales de los periódicos, con una creciente atención a la necesidad y posibilidad de hacer frente a este conjunto de problemas estrechamente vinculados.

Los problemas del mundo rural y la formación del professorado

La implicación ciudadana en las acciones para avanzar hacia sociedades más justas y sostenibles, como ha señalado la investigación, requiere una visión holística que contribuya a comprender la gravedad del conjunto de problemas, estrechamente relacionados y que se potencian mutuamente, a los que ha de hacer frente la humanidad: agotamiento de recursos, contaminación, cambio climático, degradación de ecosistemas, pérdida de biodiversidad, creciente urbanización, pobreza, desequilibrios, hiperconsumo, modelo productivo, conflictos relacionados, etc. Sin embargo, algunos de esos graves problemas como el demográfico, la pérdida de diversidad cultural o la creciente urbanización, entre otros, so…

The current planetary crisis: a missing dimension in science education

The origin of our research has been the intuition that, in spite of some dramatic calls of United Nations experts, the attention paid by science education research to the study of citizens’ awareness of the state of the world and of the danger of an irreversible degradation of life in our Planet, has been very poor. Our work intends to clarify to what extent this essential issue in the education of future decision-making citizens is adequately dealt with in science education research. With this purpose, we have posed open questions to several hundreds of science teachers in training and in service about “problems and challenges that humanity has to face” and we have analysed the content of …

Llamamiento a incorporar los Principios de la Ciencia de la Sostenibilidad en las tareas docentes, de divulgación e investigación

Al inicio de este siglo XXI ha comenzado a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad (Kates et al., 2001), con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando una respuesta positiva a los numerosos llamamientos realizados para que la comunidad científica contribuya a hacer frente a la grave situación de emergencia planetaria (Lubchenco, 1998). Una integración necesaria debido a la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver (Diamond, 2006; Duarte, 2006; Vilches y Gil Pérez, 2013), que incluyen desde el agotamiento de recursos esenciales y una contaminación que está degradando todos los …

Imagen de la tecnología transmitida por los textos de educación tecnológica

Resumen tomado de la publicación Expone la transmisión por los textos de tecnología de una visión simplista y socialmente neutra de la tecnología como ciencia aplicada, ignorando o tratando muy superficialmente las complejas relaciones ciencia tecnología sociedad ambiente (CTSA). Valencia Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es; bufed1@unileon.es ESP

Obstáculos que pueden estar impidiendo la implicación de la ciudadanía y, en particular, de los educadores, en la construcción de un futuro sostenible. Formas de superarlos

Pese a las numerosas advertencias y reiterados llamamientos de expertos e instituciones mundiales acerca de los graves problemas a los que la humanidad ha de hacer frente, la mayoría de quienes recibimos estos mensajes continuamos sin reaccionar ante ellos y proseguimos nuestras actividades y formas de vida habituales, adaptándonos a cambios aparentemente pequeños, pero que en pocas décadas están modificando dramáticamente las condiciones de vida en el planeta, afectando ya a miles de millones de seres humanos. Esta falta de respuesta es una de las razones fundamentales de la institución por Naciones Unidas de la Década de la Educación para un Desarrollo Sostenible (2005-2014), con el fin d…

Otro mundo es posible: De la emergencia planetaria a la sociedad sostenible

Los Museos de ciencias, que han sido concebidos, tradicionalmente, como exponentes de los logros científicos, no están respondiendo, en general, al llamamiento que numerosos expertos y organismos internacionales vienen haciendo a los educadoras, incluidos los responsables de la educación no reglada, para que contribuyan a la percepción ciudadana de la situación de emergencia planetaria. En este trabajo se realiza una propuesta de museo que pretende responder a dicho llamamiento, facilitando una reflexión sobre los problemas de la humanidad y la forma de hacerles frente.

Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, algunos análisis y propuestas

Se presentan algunos análisis y propuestas en torno al nuevo máster de formación inicial de profesorado de secundaria, para contribuir al necesario y urgente debate acerca de su desarrollo futuro.

Futuro sostenible y derechos humanos

Retomamos aquí, con pequeñas modificaciones, el último capítulo del libro Construyamos un futuro sostenible. Diálogos de supervivencia . Un libro escrito como respuesta a los llamamientos que, desde Naciones Unidas, se vienen haciendo para que todos los educadores contribuyamos a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de la situación de emergencia planetaria en la que estamos inmersos, sus causas y posibles soluciones y que han culminado con la institución de una Década de la Educación para un Futuro Sostenible (2005–2014).

Tierra y Cielos ¿Dos universos separados?

Resumen: El estudio de la gravitación constituye una ocasión excepcional para mostrar la ciencia y la tecnología en toda su riqueza y complejidad, considerando, entre otros aspectos: ¿ Las situaciones problemáticas relevantes que llevaron a la construcción de los conocimientos, ¿ las dificultades de todo tipo con las que hubo que enfrentarse y, muy en particular, ¿ la necesidad de superar las ¿evidencias de sentido común¿ que establecían una supuesta barrera infranqueable entre la Tierra y los Cielos y que obstaculizaron durante siglos el desarrollo científico. En este trabajo presentamos un programa de actividades para el estudio de la gravitación en la secundaria superior, orientado a fav…

El VII Seminario Iberoamericano CTS en la Encrucijada de la COVID-19

Como se indica en la presentación en la web del VII SIACTS, las estrechas vinculaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) y la Enseñanza de las Ciencias han promovido una atención constante a la problemática socioambiental en los Seminarios. A lo largo de estos 20 años, destacan las acciones y la atención prestada a problemáticas relacionadas con la Sostenibilidad y la Educación para la Sostenibilidad.

El Antropoceno como oportunidad para reorientar el comportamiento humano y construir un futuro sostenible

We analyze in this paper the reasons why has been introduced the concept of Antropoceno as a new geological period in which the great changes suffered by the Earth -and more precisely by the biosphere- are due to human action. On the other hand, we intend to show that this new period constitutes an opportunity to rethink human behavior to overcome the situation of planetary emergency and make possible a sustainable future.

Causas del cambio climático

Actuar de forma efectiva para hacer frente al cambio climático exige comprender que éste constituye un aspecto de una problemática más amplia. Dicho con otras palabras, el cambio climático forma parte de un conjunto de graves problemas socio-ambientales estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente: no nos enfrentamos a un cambio climático, sino a un cambio global de origen antrópico. En la presentación intentaremos dar una visión holística de esta problemática poliédrica en la que cada problema está vinculado a los demás como causa y a la vez consecuencia de los mismos, contribuyendo a crear una situación de auténtica emergencia planetaria caracterizada por la extralimitación: nue…

Algunas consideraciones sobre la incidencia de la investigación educativa en la enseñanza de las ciencias

Resumen tomado de la revista Se muestran algunas de las razones por las que la investigación didáctica no ha logrado un reconocimiento adecuado por parte de la Universidad, de la Administración y del profesorado. Así mismo, se plantea el papel que puede jugar en la enseñanza de las ciencias y en la formación inicial y permanente del profesorado realizando algunas propuestas para ello. Andalucía ESP

Web de la Década de la educación por un futuro sostenible

Vivimos una situación de auténtica emergencia planetaria, marcada por toda una serie de graves problemas estrechamente relacionados: contaminación y degradación de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimiento incontrolado de la población mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos destructivos, pérdida de diversidad biológica y cultural

Visiones de los estudiantes de secundaria acerca de las interacciones Ciencia, Tecnología y Sociedad

Title: Secondary students' visions about the interactions between Science, Technology and Society. Abstract: In this work it is approached how the incorporation of contents and aspects of STS relationship has taken place in the new curricula of sciences of the secondary and the high school, as well as some of their repercussions in the process of teaching and learning of sciences in these educational levels. There are shown some first results of the perceptions of secondary students about the STS interactions and they are compared with the ones obtained with students of the previous educational system. Keywords: STS education, scientific and technological literacy, civic formation, taking o…

Clima del aula en la Educación Científica

El clima del aula es un aspecto esencial que impregna todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde el papel que el profesorado debe jugar en el aula, en sus diferentes dimensiones, hasta las relaciones que mantiene con su alumnado y las que ayuda a generar entre ellos. Diversos factores entre los que influyen en el clima del aula se analizan a lo largo del trabajo, estudiando su evolución desde que en los años 80 se comenzara a hablar de ello en la Didáctica de las Ciencias. Se estudia si en la actualidad se le presta la debida atención para, en caso negativo, realizar propuestas que puedan mejorar la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de la intervención en este ámbito. The…

Evolución de la atención prestada a las interacciones CTSA en la educación científica

Incluir la dimensión Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA) se ha impuesto como una de las recomendaciones más consensuadas por la investigación didáctica para la enseñanza de la ciencia y la tecnología. Este estudio analiza la evolución de la atención prestada a dichas interacciones en investigaciones en didáctica de las Ciencias Experimentales en los últimos años, analizando para ello las publicaciones en revistas, así como en Congresos de Enseñanza de Ciencias en la última década. Se examina, además, la repercusión de la inclusión de las interacciones CTSA en la enseñanza de las Ciencias en Educación Secundaria. Por una parte, se analizan las visiones sobre la ciencia de estudiantes…

Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología

El desarrollo rural persigue dar respuesta a tres necesidades básicas para hacer posible un futuro sostenible de nuestra especie: • mejorar la formación y el bienestar de los miles de millones de personas que viven en este medio (cerca de la mitad de la población mundial), erradicando la pobreza extrema y evitando su migración hacia la marginación de las megaciudades • lograr una producción agrícola sostenible para asegurar que todos los seres humanos tengan acceso a los alimentos que necesitan y • proteger y conservar la capacidad de la base de recursos naturales para seguir proporcionando servicios de producción, ambientales y culturales.

Comunicaciones para la reflexión y la acción de la Década de la Educación para la Sostenibilidad

Desde el 1 de enero de 2005, en que se inició la Década de la Educación por un futuro sostenible instituida por Naciones Unidas para el período 2005-2014 y gestionada por UNESCO, se impulsó la Educación por la Sostenibilidad (EDS) entre educadores y educadoras del ámbito iberoamericano por medio de un espacio web de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) que se convirtió en referencia en nuestra región. Junto a un esfuerzo de profundización en la problemática socioambiental por el que se elaboraron y difundieron 25 Temas de Acción Clave (Vilches, Macías y Gil Pérez, 2014)[1], tuvo lugar una comunicación extensa y fructífera entre las pers…

Contribución de la química a la sostenibilidad: Un objetivo clave del Año Internacional de la Química

En la proclamación de 2011 como Año Internacional de la Química, el entonces director general de UNESCO señaló que “Sensibilizar al público de la importancia de las ciencias químicas es una tarea de suma importancia, habida cuenta de los desafíos que debe afrontar el desarrollo sostenible. Es indudable que la química desempeñará un papel muy importante en el desarrollo de fuentes alternativas de energía y la alimentación de la creciente población mundial”. Debemos, pues, aprovechar esta celebración y contribuir a mostrar el relevante papel de la química y su enseñanza para la construcción de un futuro sostenible. Ello favorecerá, además, un mejor aprendizaje, rompiendo con tratamientos desc…

La atención a la situación del mundo en la educación de los futuros ciudadanos y ciudadanos

Compromiso por una educación para la sostenibilidad. Editorial

Naciones Unidas, frente a la gravedad y urgencia de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, ha instituido una Década de la Educación para un Futuro Sostenible (2005-2014), designado a UNESCO como órgano responsable de su promoción. El manifiesto que presentamos constituye un llamamiento a participar decididamente en esta importante iniciativa.

I ara què? Continuant els estudis: Màster d’Investigació em Didàctiques Específiques

Per què pot tenir interès, per als mestres, realitzar un Màster en Investigació en Didàctiques Específiques? Què diu la investigació educativa al voltant de la formació permanent del professorat? Pot contribuir a la millora de l’educació i de la nostra tasca docent en acabar els estudis en la Facultat?

Educación para la Sostenibilidad y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS

Desde las últimas décadas del siglo XX, se han realizado numerosos llamamientos al profesorado de todas las áreas y niveles, para que la educación preste atención a la preparación de la ciudadanía para hacer frente a la situación de crisis planetaria (Worldwatch Institute, 1984-2019; Naciones Unidas, 1992; Vilches y Gil-Pérez, 2009; Calero, Mayoral, Ull y Vilches, 2019). En ese marco, con el fin de contribuir a la educación ciudadana, esta línea de investigación se centra en analizar la atención, en las áreas de ciencias de los diferentes niveles educativos, a la Educación para la Sostenibilidad (EDS) y a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), aprobados por Naciones Unidas en 2015.

Inmersión en una cultura científica para la toma de decisiones. ¿Necesidad o mito?

El propósito de este trabajo es contribuir al debate que se viene desarrollando desde hace tiempo en torno al papel de la naturaleza de la ciencia en la educación científica y, en particular, en la formación de la ciudadanía para su participación en la toma de decisiones.

Las interacciones Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Selección bibliográfica comentada

En los últimos años, se ha venido desarrollando una línea de investigación en la enseñanza de las ciencias que está adquiriendo cada vez más importancia e influencia en la educación científica en general y en particular en la enseñanza secundaria, en la formación de futuros ciudadanos de una sociedad cada vez más impregnada por la ciencia y la tecnología: las interacciones ciencia, tecnología, sociedad. La existencia de una gran cantidad de artículos en revistas de enseñanza de las ciencias, en los que confluyen diferentes núcleos en torno a los cuales se desarrollan las investigaciones, que hacen difícil en algunos casos su clasificación, ha obligado, en esta primera fase, a indicar simple…

Identification of the conceptual, procedural and attitudinaldimensions of scientific activity by trainee teachers

Es importante que los maestros y maestras en formación lleguen a interiorizar las características básicas del trabajo científico, es decir que la actividad científica no solamente se relaciona con leyes, principios, conceptos (dimensión conceptual)... sino que también contempla otras dimensiones esenciales como son la procedimental y la actitudinal. De lo contrario, en su futuro como docentes no las tendrán en cuenta, contribuyendo a visiones reduccionistas y empobrecidas de la actividad científica. Por ello,la presente investigación pretende determinar si los maestros y maestras en formación son capaces de reconocer las tres dimensiones (conceptual, procedimental y actitudinal) de la activ…

La Educación para la Sostenibilidad. Una componente esencial en la formación del profesorado. Simposio la Educación para la Sostenibilidad en la Educación Superior: avances en la investigación

La comunidad científica y diferentes instituciones mundiales vienen reclamando desde hace tiempo una educación que favorezca una correcta percepción de los desafíos y graves problemas interconectados a los que se enfrenta la humanidad, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un presente sostenible. Se precisa un esfuerzo sistemático por incorporar, en todos los niveles, la Educación para la Sostenibilidad como una prioridad central en la alfabetización básica de todas las personas, como un objetivo clave en la educación de la ciudadanía y en la formación de profesionales responsables. Se trata, por tanto, de un…

The Oblivion of Demography in Sustainability’s Studies

[RESUMEN] A lo largo de la historia del Homo sapiens, su número se ha mantenido muy reducido y hubo que esperar a principios del siglo XIX para que alcanzara los mil millones. Se inició entonces un rápido crecimiento y durante el siglo XX la población mundial casi se cuadriplicó, superando los 6000 millones, lo que llevó a estudiar, con lógica preocupación, los posibles efectos de esta explosión demográfica sobre el conjunto de la biosfera y sobre la propia especie humana. Hoy, sin embargo, cuando se han sobrepasado los 7500 millones y la población mundial sigue aumentando en unos 80 millones cada año, la problemática demográfica ha dejado de tener una presencia relevante en los estudios y …

La comprensión e impulso de la Sostenibilidad: un requisito imprescindible para una acción educativa y ciudadana eficaz

Diagnósticos concordantes de la actual situación de emergencia planetaria muestran la necesidad de una urgente transición a sociedades que hagan posible una vida justa y digna al conjunto de seres humanos y a las futuras generaciones, al tiempo que se protege la biodiversidad y se revierte la degradación del medioambiente. Esta problemática ha dado lugar a propuestas con distintas denominaciones -transición a la sostenibilidad, decrecimiento, crecimiento inclusivo… - generando controversias que pueden dificultar el establecimiento de una agenda común para hacer frente a los problemas. Proponemos por ello centrar el debate en analizar las medidas que se consideran necesarias, en particular p…

El consenso científico ante el cambio climático.

Hemos leído con interés el artículo "Mudanças climáticas: reflexões para subsidiar esta discussão em aulas de Física", recientemente publicado por Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Compartimos con los autores que "esse assunto pode ser especialmente útil aos professores de Física, justamente pela possibilidade de ser utilizado para ilustrar uma série de conceitos físicos básicos e/ou para motivar a construção de propostas educativas" (PINA; SILVA; OLIVEIRA, 2010, p. 450). A ello cabe añadir el llamamiento de Naciones Unidas a los educadores de todas las áreas y niveles para que contribuyamos a proporcionar una percepción correcta de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad…

La transició a la Sostenibilitat com a sortida a la crisi sistémica

El tractament oficial de la greu crisi econòmica que afecta a nombrosos països, provocant recessió i pèrdua de milions de llocs de treball, a la vegada que retalla drets ciutadans, està explícitament orientat a reactivar el creixement econòmic, suprimint o posposant qualsevol mesura que puga dificultar aquesta reactivació. Això ha portat a debilitar les mesures de protecció del medi "que encareixen la producció, agreujant la crisi" o, per la mateixa raó, a reduir els drets laborals i les inversions en salut, educació, o cultura. Són sacrificis necessaris, s'afirma, per aconseguir una major competitivitat i impulsar un creixement capaç de tornar a crear llocs de treball. Intentarem mostrar, …

Ciencia de la Sostenibilidad: una revolución científica

Ciencia de la Sostenibilidad: una revolución científica

Los documentales científicos como instrumentos de formación ciudadana para la sostemibilidad

El propósito de este trabajo es presentar algunos resultados de una amplia investigación en torno a los documentales científicos y su utilización en la Educación en Ciencias. En particular, se ha estudiado su contribución a la adquisición de una visión holística de la problemática socioambiental y a promover la implicación de la ciudadanía en la construcción de un presente y un futuro sostenibles. Para ello, se ha estudiado la atención que prestan tanto la enseñanza como la investigación en el campo de la educación científica a los documentales científicos; y se ha analizado el contenido de un conjunto amplio de documentales con el fin de ver en qué medida contribuye su contenido a la Educa…

Desarrollo Sostenible y Educación de la ciudadanía

Los conceptos de Sostenibilidad (o Sustentabilidad) y Desarrollo Sostenible surgieron por vía negativa, al comprenderse que un crecimiento económico (y demográfico) depredador e insolidario estaba dando lugar a una grave e insostenible situación de emergencia planetaria que amenazaba gravemente el futuro de la humanidad: se estaban consumiendo recursos a mayor ritmo que el de su posible regeneración, produciendo residuos también a mayor ritmo que el de su posible digestión y generando desigualdades extremas, ética y políticamente inaceptables.

What are the main concerns in Secundary education? Exploring students´ knowledge on Sustainabilty and climate change

The declaration of the Decade of Education for Sustainable Development (DESD, 2005-2014) explicitly highlights the need to incorporate sustainability issues into the curriculum. In this context, Education for Sustainable Development (ESD) is seen as essential to promote changes in individual decisions and behaviour and to demand actions by the competent authorities in the educational, scientific-technical, political-economic, and social spheres. In addition to responding to international education requests, it is important to consider the interests and needs of students to make ESD a reality. Education is intended to contribute to the development of the right of the upcoming younger generat…

Educación y acción para la Sostenibilidad. Balance de mucho más de una década

Se propone, en este trabajo, realizar el necesario balance de lo logrado durante la Década de la Educación por el Desarrollo Sostenible 2005-2014 (DEDS), en un marco temporal y de intervención social mucho más amplio, analizando lo ocurrido en educación en conexión con lo sucedido en los ámbitos científico, económico, político, etc. Con ello se pretende interpretar mejor los avances y logros conseguidos, sin olvidar las insuficiencias y todo lo que queda por hacer para reorientar adecuadamente los esfuerzos individuales y colectivos para la urgente transición a la Sostenibilidad.

Els Objectius de Desenvolupament Sostenible com a base per a una educación transformadora.

Para avanzar en los ODS se precisan un conjunto de medidas en el campo científico y tecnológico, en el político y económico y en el educativo. En este sentido, se precisa una educación Que contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare para la toma de decisiones fundamentadas Que ayude a contemplar los problemas en su globalidad, teniendo en cuenta su estrecha vinculación y las repercusiones a corto, medio y largo plazo, para el conjunto de la humanidad Que haga a comprender que no es sostenible un éxito que exija el fracaso de otros

Las interacciones CTS en la enseñanza de las ciencias. Análisis comparativo de la situación para la Física y Química y la Biología y Geología

En trabajos recientes de investigación en didáctica de las ciencias se insiste en la necesidad de introducir las relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la enseñanza de las ciencias. En este artículo se constat que en nuestro país dichas relaciones están prácticamente ausentes en los libros de texto científicos. Esto contribuye a que los estudiantes tengan una imagen de la ciencia alejada del mundo real, poco relacionada con el desarrollo tecnológico y sus consecuencias en el medio ambiente y la sociedad. Por otra parte, se observan diferencias en el interés de los estudiantes hacia la Física y Química y la Biología y Geología.

Que deben saber e saber facer os profesores universitarios?

Las deficiencias en los resultados del aprendizaje, el aumento de la demanda de formación universitaria, la necesidad del aprendizaje permanente de la ciudadanía, los cambios en la formación del profesorado de los diferentes niveles educativos, en particular la implantación de los master profesionales, etc., requieren profundos cambios que deben empezar por superar barreras como las que se han planteado relativas a preconcepciones docentes. Barreras que obstaculizan una docencia de calidad, cuya superación implica un replanteamiento de lo que los docentes universitarios deben saber y saber hacer. La cuestión esencial estriba, pues, en favorecer el cuestionamiento de dichos mitos y, muy en p…

Educación para un nuevo orden socioambiental: reflexiones acerca del futuro del seminario Iberoamericano CTS (Conferencia de clausura)

Se propone una reflexión acerca de la evolución y perspectivas de futuro de este Seminario Ibero-americano. Como punto de partida se pone en evidencia que una característica definitoria del seminario ha sido la permanente atención, desde sus orígenes, a la problemática socioambiental. Se argumenta por ello la conveniencia de pasar a denominarlo Seminario Iberoamericano CTSA, agregando a CTS la A de Ambiente, para salir al paso de un tratamiento habitualmente insuficiente de las cuestiones ambientales, incluso cuando se incorporan las relaciones CTS. Se intenta fundamentar igualmente la necesidad de ampliar el cuestionamiento de la visión descontextualizada, socialmente neutra de la ciencia …

La formación del profesorado de ciencias de secundaria y de universidad. La necesaria superación de algunos mitos bloqueadores

El proceso de necesarias reformas de la educación científica en el que estamos inmersos desde hace algunas décadas tropieza con la dificultad de lograr una adecuada formación del profesorado. En este trabajo se intenta justificar que dichas dificultades proceden, en buena medida, de la aceptación acrítica de una serie de mitos bloqueadores. Con este fin, se analizan dichos mitos a la luz de la investigación en didáctica de las ciencias y se extraen algunas consecuencias para una mejor orientación de la formación de los profesores de ciencias de secundaria y universidad.

Algunas consideraciones clave, pero generalmente olvidadas, para lograr la comprensión del concepto de cantidad de sustancia

ABSTRACT (Some key considerations, usually omitted, for a full understanding of the concept of Amount of substance) The understanding and correct use of the magnitude Amount of substance and its unit, the mole, presents serious difficulties, not only for students but even for teachers. Abundant research has shown the frequency of some erroneous conceptions shown by teachers and textbooks, which interpret amount of substance either as number of particles or, more frequently as mass¿ or even ignore the new magnitude, using the mole as 'atomic or molecular mass, given in grams'. Our aim here is to confront teachers' difficulties, discussing the ensemble of reasons that justify the necessity of…

Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia

Resumen basado en el de la publicación Se responde a los llamamientos para que la educación de todas las áreas y niveles, tanto formal como no formal, incorpore la atención a los graves problemas y desafíos a los que se enfrenta hoy la humanidad y fomente actitudes y comportamientos favorables para la transición a sociedades sostenibles. Para ello, se describen las características de la nueva ciencia de la sostenibilidad. Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP

Agua y sostenibilidad: dos términos inseparables

La lista de conferencias y acuerdos internacionales que han tenido lugar a lo largo de las tres últimas décadas resulta ilustrativa de la creciente gravedad de la problemática del agua, situándola en el centro del debate acerca del necesario avance hacia la sostenibilidad

La Ciencia de la Sostenibilidad: Una necesaria revolución científica. Editorial

Hacemos aquí un llamamiento a la comunidad educativa para que incorpore las orientaciones de la nueva Ciencia de la Sostenibilidad y contribuya a su desarrollo. Fundamentaremos este llamamiento exponiendo las causas que han originado este nuevo campo de conocimiento y resumiendo sus características esenciales, que permiten hablar de auténtica y fructífera revolución científica, a la que la educación no puede permanecer ajena

Educación, Ética y Sostenibilidad

El propósito de este trabajo es mostrar que no es posible concebir la sostenibilidad ni sentar las bases de un futuro sostenible sin referirse a la educación y a la ética. Con esa perspectiva se analiza la necesidad de otra educación y otros planteamientos éticos a los comúnmente aceptados, para hacer posible la comprensión de la situación de emergencia planetaria y la participación en la toma de decisiones para hacer frente a la misma.

En perspectiva

Jornada Homenaje a la profesora Isabel Martins de la Universidad de Aveiro, Portugal, vicerrectora de investigación de dicha universidad que tanto ha contribuido al campo de la investigación en Didáctica de las Ciencias y en particular al de las interacciones Ciencia, Tecnología y Sociedad

The need for contributions to the decade of education for a sustainable future: an ethical commitment

The United Nations General Assembly, given the serious and urgent problems humanity has to face nowadays, has adopted a resolution establishing a Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). This constitutes a new urgent call to educators of all levels and areas to contribute to citizens’ awareness and understanding of the state of the world in order to enable them to participate in well-founded decision-making. Our aim in this paper is to analyse the obstacles that could explain the poor response to previous calls, in order to overcome them and make it possible to assume an ethical commitment on behalf of the community of educators and researchers in science education

Implementation Of Sustainability In The Training Of Secondary School Teachers: Teaching Strategies And Practices

This study is part of a project aimed at promoting the inclusion of competencies in education for sustainability in the pedagogical and educational training of secondary school teachers. To do this, an analysis of the teaching guides has been undertaken in order to establish which competences related to sustainability are addressed in the different subjects of the Master's Degree in Secondary Education Teaching of the University of Valencia (Spain). Other issues that have been analyzed are the teaching and learning methods (e.g. participatory methods, cooperative learning, problem-based learning, debates.) used in each subject, and if sustainability is included when preparing the Master's F…

Ciencia de la Sostenibilidad. Una revolución científica a la que Educación Química quiere contribuir

La Ciencia de la Sostenibilidad tiene como objetivo integrar el estudio del desarrollo social y los procesos naturales para favorecer a ambos y posibilitar la transición hacia la sostenibilidad. Esta profunda revolución científica no puede ser el resultado de solo una nueva disciplina del conocimiento: debe convertirse en un nuevo paradigma que impregne el conjunto de las disciplinas científicas y las actividades sociales.

Una intervención didáctica sobre Cambio Climático y Sostenibilidad dirigida a alumnado y profesorado de Secundaria, en el marco de los ODS

En esta comunicación se presenta parte de una investigación-acción diseñada e implementada desde el año 2019 y que todavía está en progreso. La intervención tiene como objetivo general fomentar la incorporación de los principios y valores de la Sostenibilidad en la práctica docente desde una perspectiva holística con especial atención al proceso de Cambio Climático acelerado, en Educación Secundaria, trabajando de forma colaborativa con el profesorado y atendiendo a las necesidades e intereses específicos del alumnado. Tras un recorrido de casi tres cursos académicos se presenta una sinopsis de lo realizado, analizando con mayor detalle la intervención realizada en un centro educativo. This…

La transición energética y la Ciencia de la Sostenibilidad

Un primer objetivo de este trabajo es justificar la necesidad y posibilidad de una transición energética que permita acabar con el uso de recursos no renovables, contaminantes y al servicio de intereses particulares, para pasar a disponer de recursos limpios y renovables para todos los seres humanos. Para abordar esta problemática y alcanzar los objetivos propuestos se presentará la Ciencia de la Sostenibilidad: una nueva ciencia para un nuevo periodo de la historia de la humanidad, el Antropoceno, en el que los grandes cambios que experimenta el planeta son debidos principalmente a la acción de los seres humanos. Una nueva ciencia que está experimentando ya un impresionante desarrollo, res…

De Cancún a Durbán: la necesidad de un activismo basado en el conocimiento

El Caderno Brasileiro de Ensino de Física ha hecho suyo los llamamientos de Naciones Unidas - que han culminado con la institución de la Década de la educación por un futuro sostenible - para que los educadores de todos los niveles y áreas prestemos una atención sistemática a la situación del mundo y contribuyamos a proporcionar una percepción correcta de los problemas a los que se enfrente la humanidad y a fomentar actitudes y comportamientos favorables para el logro de un futuro sustentable. Llamamientos convergentes se han realizado a los miembros de la comunidad científica. Podemos recordar, a título de ejemplo, el artículo editorial publicado en 1998 por Jane Lubchenco, presidenta a la…

Acción por el clima: El tratamiento del ODS 13 en la enseñanza de Física y Química en Educación Secundaria

El propósito de este trabajo es presentar algunos resultados de una amplia investigación en torno a la atención prestada a la problemática del cambio climático en la asignatura de Física y Química en Educación Secundaria, enmarcada dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas, en particular, en el ODS 13 Acción por el Clima. Para ello se ha abordado el estudio de la presencia y relevancia del ODS 13 en el currículum y en los libros de texto de Física y Química de ESO y Bachillerato, así como, de las concepciones de docentes y estudiantes sobre esta problemática y de la formación inicial del profesorado. Además de analizar la situación actual, s…

Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

Desde un planteamiento en el que se reseña la idea de la educación científica como inversión estratégica para garantizar el desarrollo de un país se abordan una serie de puntos clave: la necesidad y las dificultades de la alfabetización científico tecnológica para todos, el papel de las nuevas tecnologías en la renovación de la enseñanza, la alfabetización científico-tecnológica y su influencia en el fortalecimiento de la democracia, las transformaciones científico-tecnológicas, las relaciones entre educación e integración y por último el movimiento anticiencia y la educación. Valencia ESP

Cambio Climático. Objetivo Durbán

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias está contribuyendo, con la publicación de numerosos trabajos y, en particular, con su sección "Educación científica y sostenibilidad", a los objetivos de la Década de la educación por un futuro sostenible, instituida por Naciones Unidas para que los educadores de todos los niveles y áreas contribuyamos a proporcionar una percepción correcta de los problemas a los que se enfrente la humanidad y a fomentar actitudes y comportamientos favorables para el logro de un futuro sustentable. Acogiéndonos a este compromiso de Revista Eureka queremos hacernos eco de los resultados de la Cumbre del Clima celebrada en Cancún en diciembre de 201…

La contribución a la Década de la Educación por un Futuro Sostenible. Un compromiso ineludible para educadores e investigadores (Editorial)

Vivimos una situación de auténtica emergencia planetaria , expresión acuñada por el biólogo Richard Bybee (1991) para llamar la atención sobre el conjunto de problemas de alcance global y estrechamente relacionados a los que la humanidad ha de hacer hoy frente. Una contaminación pluriforme y sin fronteras que envenena suelos, ríos y mares, hace irrespirable el aire y está provocando un acelerado cambio climático qué amenaza con hacer inhabitable nuestro planeta.

Una revolución científica a la que Caderno Brasileiro de Ensino de Física quiere contribuir

Al inicio de este siglo XXI ha comenzado a desarrollarse un nuevo dominio científico, la Ciencia de la Sostenibilidad (KATES et al., 2001), con el objetivo de integrar las aportaciones a la Sostenibilidad de distintas disciplinas que están dando una respuesta positiva a los numerosos llamamientos realizados para que la comunidad científica contribuya a hacer frente a la grave situación de emergencia planetaria (LUBCHENCO, 1998). Una integración necesaria debido a la estrecha vinculación de los problemas que se pretende resolver (DIAMOND, 2006; DUARTE, 2006), que incluyen desde el agotamiento de recursos esenciales y una contaminación que está degradando todos los ecosistemas, a una explosió…

Los museos etnológicos como instrumentos de formación ciudadana para hacer frente a los problemas que la humanidad tiene planteados

Desde hace algunas décadas la comunidad científica e instituciones internacionales vienen llamando la atención acerca de la situación de auténtica emergencia socioambiental planetaria en la que estamos inmersos y de la necesidad de contribuir a la formación de una ciudadanía consciente de la misma y preparada para contribuir a su solución. Esta investigación está orientada a estudiar el papel que los museos etnológicos pueden llegar a jugar en este aspecto fundamental de la educación ciudadana, dado que dichos museos están destinados a mostrar los variados aspectos de la vida de los grupos humanos y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio que les rodea.

Aprender, enseñar, aprender… Un reto colectivo de formación y acción permanentes

Este es un capítulo escrito por dos personas que desde hace bastantes años venimos trabajando juntas en el campo de la educación científica. ¿Y por qué un texto escrito entre dos, siendo así que se nos solicitaba una reflexión personal “en primera persona”? Intentaremos justificar, en un primer apartado, esta opción de duetto. Ello nos permitirá referirnos a lo que pensamos (y sentimos) ha constituido una de las más importantes adquisiciones a lo largo de nuestra vida profesional: la fecundidad del trabajo colectivo. En el segundo apartado, “La docencia como reto apasionante”, nos referiremos a las experiencias vitales que nos llevaron a cada cual a dedicarnos a la enseñanza (abandonando la…

El programa PISA: un instrumento para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

En el presente artículo se refutan opiniones basadas en lecturas superfluas y deformadas, extensamente divulgadas, de la información que proporciona el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment). Se trata de un objetivo esencial porque dichas lecturas desvían la atención de lo que constituye el propósito del proyecto: la necesaria y factible mejora de la educación. En el trabajo se muestran ejemplos que permiten apreciar esta finalidad, en particular la de cómo influir en la enseñanza a través de un profundo replanteo de la evaluación, que incorpora las dimensiones procedimental y axiológica a la conce…

Papel de la relaciones CTSA en la formación ciudadana

Resumen. En este trabajo se analizan las visiones de los estudiantes de secundaria sobre los problemas asociados a los desarrollos científicos y tecnológicos, la evaluación de ciencia y tecnología y la toma de decisiones, aspectos de las relaciones CTSA (ciencia, tecnología, sociedad y ambiente) de gran importancia para una adecuada formación de científicos y ciudadanos responsables. Palabras clave. Evaluación de ciencia y tecnología, toma de decisiones, relaciones CTSA. Summary. In this work we analyze the view of secondary students on the problems associated to scientific and technologic developments, the assessment of science and technology and decision making, aspects of STSE relations …

Cuadernos de pedagogía

La publicación del informe PISA 2006 ha dado lugar a las mismas abundantes críticas y lamentaciones acerca del fracaso de nuestro sistema educativo -y, en particular, de la educación científica- que provocó el informe de 2003, a causa del lugar que ocupa España en el conjunto de países de la OCDE. No vamos a repetir aquí los argumentos que invalidan estas injustificadas lecturas de los resultados presentados en el informe: como mostrábamos en otro trabajo (Gil Pérez y Vilches, 2006), tienen la misma validez que sostener, cuando las notas medias de dos grupos de estudiantes en una determinada materia son, respectivamente, 5.5 y 4.9, que el primero ha funcionado mucho mejor que el segundo.

Més enllà de la crisi climática

“La humanitat de l’Antropocè –ens recorda Peretó (2020) en un número recent de Mètode- afronta reptes fabulosos, com la crisi climàtica o l’emergència de noves malalties que, embarcades en avions, es globalitzen ràpidament”. Aquest nou número de Mètode aborda monogràficament un d’aquests reptes, la crisi climàtica, amb l’objectiu –llegim en la convocatòria- de “tractar de forma integrada les implicacions físiques, ecològiques, socioeconòmiques i morals del canvi climàtic”. Es pretén així esclarir “les oportunitats que se’ns presenten per a realitzar un canvi de paradigma cap a una societat més sostenible”. La nostra contribució parteix del reconeixement de la pluralitat de problemes als qua…

A actual crise planetária. Uma dimensão esquecida na educação em ciência

Afinalidade da presente investigação foi analisar qual o possível contributo da Educação em Ciência na clarificação e compreensão pública dos problemas e desafios relacionados com o futuro do nosso planeta. Iniciámos o trabalho procurando o contributo de diferentes estudos elaborados numa perspectiva holística, tendo como objectivo principal elaborar uma visão global do estado do planeta Terra e estudar as possíveis causas e soluções para os problemas identificados. Posteriormente analisámos as percepções de professores de ciências, 327 'em serviço' e 521 'em formação' de Espanha, Portugal e América Latina. Analisámos, ainda, o conteúdo de 127 manuais escolares referentes ao ensino secundár…

Contribución de la Educación Científica a la Ciencia de la Sostenibilidad

Es necesario abordar global y localmente, y a largo plazo, el sistema cada vez más complejo constituido por las sociedades humanas y los sistemas naturales con los que interaccionan y de los que forma parte. Esa es la razón de ser de la Ciencia de la Sostenibilidad, cuyo objetivo explícito es contribuir a la transición a la sostenibilidad

¿Es la energía nuclear la solución al cambio climático? Editorial

El 24 de mayo 2004 el periódico inglés The Independent publicó un artículo de James Lovelock, el conocido autor de la Hipótesis Gaia , con el título Nuclear power is the only green solution ( La energía nuclear es la única solución verde ) que tuvo una notable repercusión en los medios de comunicación, en los que se llegó a afirmar que el propio Mikhail Gorbatxov, Presidente de Green Cross International, apoyaba estas tesis favorables al uso de la energía nuclear.

Los ODS en la formación inicial del profesorado de educación infantil y primaria: propuestas para su tratamiento desde un enfoque transversal

El propósito de este trabajo es presentar algunos ejemplos y resultados de la incorporación transversal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la Facultad de Magisterio de la Universitat de València (UV), fruto de una amplia investigación en torno a la Educación para la Sostenibilidad (EDS). En concreto, se han puesto en práctica propuestas fundamentadas de intervención didáctica en diferentes materias, entre otras, en las asignaturas Didáctica de las Ciencias: Materia, Energía y Máquinas de tercer curso del Grado en Maestro/a en Educación Primaria y Taller Multidisciplinar del Área: El Me-dio Físico, Natural, Social y Cultural de cuarto curso del Grado en Maestro/a en Educación…

Editorial número especial de la revista Indagatio Didactica

El número de Indagatio Didactica que se presenta es un especial constituido por 38 artículos correspondientes a trabajos ampliados de comunicaciones presentadas en formato oral o póster en el VII Seminario Iberoamericano CTS (VII SIACTS) realizado en la Universitat de València (España), del 19 al 21 de noviembre de 2020.

Década por la Educación por la Sostenibilidad.

Durante los 10 años de la Década de la Educación por un futuro sostenible de Naciones Unidas, La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la ciencia y la cultura (OEI) ha realizado un seguimiento e impulso de las iniciativas realizadas desde el campo educativo, a través de la web que dedicó a la Década que fue seguda por más de 18000 docentes del mundo Iberoamericano.

Qué es la Sostenibilidad? La transición a la Sostenibilidad: un reto para toda la ciudadanía

Expresiones como Sostenible, Desarrollo Sostenible, Sostenibilidad… apenas utilizadas hace un par de décadas tienen hoy una notable presencia en la información económica, discursos políticos, publicidad, congresos científicos, proyectos de I+D ... Pero ¿Cuál es su origen?

Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada

El actual movimiento en pro de una 'alfabetización tecnológica' ha venido a cuestionar algunos supuestos implícitos en la orientación de la educación científica que se traducen, de facto, en el olvido de la dimensión tecnológica. En este trabajo se analizan dichos supuestos y se extraen algunas implicaciones que representan un enriquecimiento de la educación científica con la incorporación de aspectos esenciales hasta aquí ignorados. Se pretende, así mismo, mostrar la existencia de una convergencia básica en torno a unas propuestas de enseñanza-aprendizaje de las ciencias que superen las estrategias basadas en la simple transmisión-recepción de conocimientos, subrayando la contribución de l…

Revista de educación

Número extraordinario 2006, con el título: PISA. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Resumen basado en el de la publicación Se analiza el proyecto del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) como instrumento para la mejora del aprendizaje, la enseñanza y los currículos. Se constata la falta de provecho, las interpretaciones distorsionadas y perjudiciales para la extensión de una educación de calidad. Asimismo, se procede a mostrar las virtualidades del proyecto y su coherencia con las aportaciones de la investigación educativa. Se indican algunas estrategias para que juegue su papel de instrumento de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra…

Posibles usos de la prensa en la educación científica y tecnológica

Conocimiento de los objetivos de Desarrollo sostenible y su importancia para la transición a la sostenibilidad por Alumnado de Educación Secundaria

En el año 2015 finalizó el periodo para alcanzar los Objetivos del Milenio, y Naciones Unidas hacia oficial la necesidad de una Agenda Internacional de Desarrollo y unos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En septiembre de ese año, la Asamblea General de Naciones Unidas adoptó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, estableciendo un nuevo marco mundial para redirigir a la humanidad hacia sociedades más justas y sostenibles. En el centro de la Agenda 2030 se encuentran los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y las 169 Metas. Unos objetivos universales, transformadores e inclusivos, que describen los principales desafíos para la humanidad en los ámbitos económico, social y…

La sostenibilidad como expresión y generación de valores

El objetivo de este capítulo es analizar el papel que puede jugar el reto de la construcción de sociedades sostenibles en las políticas públicas para la educación en valores y el ejercicio de la ciudadanía en Iberoamérica.

El desafío de preservar el Planeta: un llamamiento a todos los educadores

Acciones formativas para preservar el Planeta. Formative actions to preserve the Planet.

Revistas para la Enseñanza de las Ciencias en Alemania. Revisión Bibliográfica

La gran variedad de revistas, libros y otras publicaciones que relacionados con la didáctica de las ciencias se editan en este país muestran la enorme tradición y preocupación que existe por la investigación e innovación en la didáctica de las ciencias. No sería posible hacer referencia a todas las publicaciones, por lo que se indicarán únicamente las revistas y sólo aquellas de mayor difusión, orientadas hacia la Enseñanza de las Ciencias tanto en la universidad como en los diferentes centros de secundaria que existen en Alemania (Gymnasium, Realschule y Hauptschule) ya que, además, la mayor parte de las Universidades Alemanas e Institutos de Didáctica adscritos a las mismas, tienen public…

La necesaria renovación de la formación del profesorado para una formación científica de calidad

Se analiza en primer lugar, a la luz de la investigación, cuáles han sido los progresos realizados en el campo de la formación del profesorado de ciencias durante las dos últimas décadas así como las dificultades encontradas. Tomando en consideración los resultados de dicho análisis, se intentan fundamentar propuestas de renovación de la formación del profesorado para el logro de una educación científica de calidad que responda a las nuevas necesidades sociales. This study initially analyses, in the light of research, the progress made in the field of science teacher training over the last two decades, as well as the difficulties encountered. Bearing in mind the results of the analysis desc…

Las exposiciones y museos de ciencias como instrumentos de reflexión sobre los problemas del planeta

Bajo este título englobamos la reseña de tres trabajos que abordan la temática de cómo ayudar a la ciudadanía a reflexionar sobre los problemas socioambientales actuales, problemas que los autores no dudan en catalogar en su conjunto como situación de 'emergencia planetaria' que pone el peligro el futuro del mundo y de la humanidad.

La educación para la sostenibilidad en la Universidad: el reto de la formación del profesorado

Este trabajo analiza la importancia de la incorporación de la sostenibilidad en el currículum de la educación superior como componente esencial de la formación de los futuros profesionales. Se ponen de manifiesto los primeros avances hacia una impregnación de esta dimensión en la actividad docente, la gestión y la investigación, se estudian algunas dificultades encontradas y se sugieren propuestas para hacerles frente. El estudio se centra, en particular, en la formación del profesorado de diferentes niveles, mediante su inmersión en la cultura de la sostenibilidad, con el fin de que puedan contribuir a la educación de una ciudadanía responsable y preparada para participar en la toma de dec…

El modelo constructivista y las relaciones Ciencia, Técnica, Sociedad

SUMMARY The importance of the relations Science/Technology/Society with teaching and its convergence with the constructivist model in the science teaching-learning process, is shown in this paper. In the same way, the consequences to the students arisen from the lack of these relations in the daily teaching, are also shown.

Formación del profesorado desde el enfoque CTS

Aunque las nuevas propuestas curriculares -fundamentadas en rigurosas investigaciones- están incorporando, en numerosos países, el enfoque CTS como un elemento esencial de la educación científica, se están detectando serias discrepancias entre los diseños curriculares y la actividad en el aula. Muy concretamente, puede afirmarse que la mayoría de los profesores de ciencias -incluidos los autores de textos escolares- sigue prestando una insuficiente atención a los contenidos CTS

Contribución de la Educación Científica a la apropiación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Durante la Cumbre de la Tierra Rio+20, celebrada en junio de 2012, se puso en marcha un ambicioso proceso para definir unos Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) capaces de orientar la necesaria y urgente transición a la sostenibilidad de nuestras sociedades. Para contribuir a dicho esfuerzo colectivo de definición de los ODS y mostrar cómo la comunidad educativa puede favorecer su apropiación por la ciudadanía, hemos utilizado una estrategia, inspirada en el método Delphi, consistente en un proceso iterativo en el que se han puesto en común y valorado las aportaciones de 60 investigadores e investigadoras en el campo de la didáctica de las ciencias. Los más de un centenar de objetivos …

De CTS a CTSA: educação por um futuro sustentável

Al plantearse los desafíos y las tendencias actuales de la investigación en torno a las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad en la educación científica, como se propone el conjunto de capítulos de este libro, es preciso tomar en consideración el papel jugado por la creciente toma de conciencia de la situación de emergencia planetaria en la que nos encontramos. Una toma de conciencia que ha afectado tanto a la comunidad científica, como a educadores, instituciones internacionales y movimientos ciudadanos

La necesaria implicación de la ciudadanía en la construcción de un futuro sostenible

El propósito es sintetizar las razones que han llevado a la comunidad científica a sostener que estamos viviendo una situación de emergencia planetaria, frente a la que es preciso y todavía posible reaccionar para sentar las bases de un futuro sostenible. Nos referiremos así a un conjunto de problemas, estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente, como una contaminación pluriforme y sin fronteras, la degradación de todos los ecosistemas terrestres, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento y destrucción de recursos fundamentales o la situación de pobreza extrema de miles de millones de seres humanos.

Investigación en la escuela

Resumen tomado de la publicación Se pretende dar respuesta al llamamiento que Naciones Unidas hace a los educadores de todas las áreas y niveles, para que contribuyan a formar una ciudadanía preparada para participar en la construcción de un futuro sostenible. Se presentan las estrategias diseñadas y aplicadas en las clases para potenciar el desarrollo sostenible propiciado por Naciones Unidas. Con ellas se intenta favorecer un planteamiento global de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad. Se persigue romper con los tratamientos puntuales e inconexos, haciendo posible una correcta comprensión de la situación y la participación en la adopción de medidas adecuadas. Andalucía Ma…

Hacia la gestión sostenible del planeta

Existen poderosas razones para dedicar un capítulo, en una disciplina como Ciencias para el mundo contemporáneo, a la educación para la sostenibilidad, respondiendo a los llamamientos de diversos organismos y conferencias internacionales para que todos los educadores, cualesquiera sea nuestro campo específico de trabajo, contribuyamos a que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de los problemas y desafíos a los que se enfrenta hoy la humanidad y puedan así participar en la necesaria toma de decisiones fundamentadas

La introducción de las Interacciones Ciencia, Técnica, Sociedad (CTS): una propuesta necesaria en la Enseñanza de las Ciencias

Las investigaciones llevadas a cabo sobre las causas del desinterés de alumnos y alumnas hacia el estudio de disciplinas científicas, así como la necesidad de plantearse lo que es básico hoy en la enseñanza de las Ciencias como consecuencia de los enormes cambios sufridos en la sociedad y en ciencia y tecnología, han generado en numerosos países el desarrollo de una nueva línea de investigación en didáctica. Ésta trata de aproximar la enseñanza de las Ciencias a las necesidades de los alumnos como miembros de sociedades cada vez más desarrolladas, científica ,y tecnológicamente, y ha generado, a su vez, numerosos proyectos que pretenden la integración del aprendizaje de la ciencia en la pro…

Educación ciudadana y alfabetización científica: mitos y realidades

Resumen tomado de la publicación. Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para el futuro sostenible instituida por Naciones Unidas para el periodo 2005-2014 Monográfico con el título: “Educación y ciudadanía ” La alfabetización científica de la ciudadanía, en opinión de muchos expertos y responsables políticos, constituye hoy día un componente básico de la educación ciudadana. Pero ¿es necesaria, realmente, una formación científica para toda la ciudadanía? ¿Es posible alcanzar dicho objetivo? ¿Merece la pena el esfuerzo requerido? ¿A qué se debe el amplio rechazo por los estudios científicos? ¿Qué puede aportar realmente la ciencia a la educación ciudad…

Editorial, Presentación Libro de Actas VII Seminario Iberoamericano CTS, XI Iberoamericano CTS, 19-21 de noviembre, Universitat de València.

El VII Seminario Iberoamericano Ciencia, Tecnología y Sociedad (VII SIACTS, Universitat de València, España) se constituye como lugar de encuentro, reflexión y debate académico en el campo de las Interacciones CTS en la Educación en Ciencias. Una vez más, se pretende contribuir a una educación de calidad, centrándose en el papel de la investigación y de la innovación, promoviendo una inmersión en la cultura científica desde todos sus ámbitos.

STS Interactions and the teaching of Physics and Chemistry

ABSTRACT: The absence of science-technology-society (STS) interactions and its conse- quences in the basic teaching of science in Spain are analyzed in the first part of this work. This article proposes the introduction of STS interactions in physics and chemistry classes in conjunction with the teaching/learning model of science as research.When such interactions are not intro- duced, it can be observed that the students have a vision of science that is removed from the world in which they live and are unfamiliar with the mutual relationships between science, technology and the natural, social environments in which they are immersed. Not only do a large number of textbooks fail to cover ST…

Atención a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el Área de Ciencias de la Naturaleza de Educación Primaria

Desde las últimas décadas del siglo XX, se han realizado numerosos llamamientos a los docentes, de todas las áreas y niveles, para que la educación preste atención a la preparación de la ciudadanía para hacer frente a la situación de crisis planetaria. En ese marco, con el fin de contribuir a la educación ciudadana, este estudio se centra en analizar, en particular, la atención en el área de Ciencias de la Naturaleza de Educación Primaria a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), aprobados por Naciones Unidas en 2015. Para ello se aborda el estudio del currículo de Primaria de Ciencias de la Naturaleza y el contenido de libros de texto de dicha área, así como las concepciones docentes…

Editorial número especial de la revista Indagatio Didactica

El número de Indagatio Didactica que se presenta es un especial constituido por 38 artículos correspondientes a trabajos ampliados de comunicaciones presentadas en formato oral o póster en el VII Seminario Iberoamericano CTS (VII SIACTS) realizado en la Universitat de València (España), del 19 al 21 de noviembre de 2020.

La Guía PRADO: El caso del ODS 7. “Energía asequible y no contaminante”

En el marco del proyecto PRADO, esta comunicación pretende mostrar cómo se ha trabajado a través de un ejemplo centrado en el ODS 7: “Energía asequible y no contaminante”. Un ODS que afecta y se vincula a la consecución del resto de Objetivos universales para poner fin al conjunto de problemas socioambientales interconectados: agotamiento de recursos, contaminación sin fronteras, cambio climático, urbanización desordenada, problema demográfico, modelo productivo, hiperconsumo… que están provocando un crecimiento insostenible de las desigualdades, la pobreza, el hambre, enfermedades, conflictos, fenómenos extremos, abandono del mundo rural, pérdida de biodiversidad, etc.

Análisis de los hábitos relacionados con los ODS en Educación Secundaria

El progresivo deterioro ambiental ha sido motivo de múltiples propuestas para paliar sus consecuencias. Desde los años 70 se toman iniciativas en el ámbito educativo y surge la Educación Ambiental. Mas recientemente se aborda la Educación para el Desarrollo Sostenible y en el 2015 se establecen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que pretenden erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva orientación del desarrollo sostenible, cada uno de los 17 objetivos tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15 años. Desde todos los ámbitos educativos se están haciendo esfuerzos para desarrollar actividades que tradici…

Papel de la actividad experimental en la educación científica

La actividad experimental es uno de los aspectos claves en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias y, consecuentemente, la investigación sobre este tema constituye una de las líneas más importantes en la didáctica de las ciencias desde hace ya mucho tiempo. Es de agradecer, pues, que Caderno Brasileiro de Ensino de Física (v. 21, Edição Especial, 2004), haya publicado recientemente un monográfico en el que se han reeditado más de 40 artículos sobre actividades experimentales en la enseñanza de la física aparecidos en esta misma revista. Queremos aprovechar la ocasión de reflexión que ello nos brinda para referirnos a una serie de problemas relacionados con este tipo de activid…

La transformación de las concepciones docentes sobre la situación del mundo: un problema educativo de primera magnitud

Los organismos internacionales han reclamado una decidida acción de los educadores para que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de cuál es la situación del mundo y puedan participar en la toma de decisiones fundamentadas. Ahora bien, una seria dificultad para que los docentes realicemos esa tarea estriba en que nuestras propias percepciones sobre la situación del mundo son, en general, fragmentarias y superficiales. El trabajo que aquí presentamos pretende ser una contribución a la necesaria transformación de las concepciones docentes, para que la habitual falta de atención a los problemas globales de la situación del mundo se transforme en actitud de intervención …

La educación para la Sostenibilidad: una componente esencial en la formación del profesorado

La comunidad científica y diferentes instituciones mundiales vienen reclamando desde hace tiempo una educación que favorezca una correcta percepción de los desafíos y graves problemas interconectados a los que se enfrenta la humanidad, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un presente sostenible. Se precisa un esfuerzo sistemático por incorporar, en todos los niveles, la Educación para la Sostenibilidad como una prioridad central en la alfabetización básica de todas las personas, como un objetivo clave en la educación de la ciudadanía y en la formación de profesionales responsables. Se trata, por tanto, de un…

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Escenario actual

El presente capítulo pretende ofrecer una visión del escenario actual de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas en Nueva York en septiembre de 2015, así como de la Agenda 2030 que deberá impulsarlos y desarrollarlos. Para comprender la situación en la que nos encontramos, el capítulo se inicia con una breve revisión del origen de los ODS, destacando aquellos acontecimientos que han significado avancesen la transición hacia sociedades sostenibles mediante el establecimiento de programas o estrategias, la aprobación de amplios acuerdos, etc. Asimismo se aborda la importancia e incomprensiones del concepto de Sostenibilidad. Un ter…

Cumbre de la Tierra Rio + 20: el reto de la construcción de un futuro sostenible

Se necesita una urgente transición energética desde la energía contaminante y no renovable, controlada por unos pocos, a la energía sostenible accesible a todos los seres humanos. A ello responde la proclamación por Naciones Unidas de 2012 como Año Internacional de la Energía Sostenible para Todos.

Los museos etnológicos como instrumentos de formación ciudadana para la sostenibilidad

La investigación que se presenta estudia el papel que los museos etnológicos pueden jugar en la educación científica para contribuir a sociedades más sostenibles, dado que dichos museos pretenden mostrar aspectos esenciales de la vida de los grupos humanos y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio que les rodea. Pueden ser así un instrumento idóneo para abordar, tanto los problemas locales que afectan a un grupo humano concreto, como los globales a los que ha de hacer frente la humanidad. Se ha analizado en qué medida el contenido de los museos etnológicos incorpora la problemática socioambiental y, a la luz de dicho análisis, se han diseñado herramientas -entre ellas un mus…

Papel de las interacciones CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias

El futuro de la dimensión CTS aparece vinculado al de toda la enseñanza de las ciencias, en cuya renovación ha de jugar un papel central, en la perspectiva de una alfabetización científico-tecnológica multidimensional, esencial para la educación general de todos los ciudadanos y ciudadanas, y también para la preparación inicial de los futuros científicos.

La Educación para la Sostenibilidad en Secundaria: El Antropoceno como herramienta para el tratamiento holístico de la problemática socioambiental

El Antropoceno se ha propuesto como una nueva época caracterizada por la contrastada y generalizada influencia de la humanidad en el registro geológico. En el presente estudio se propone la utilización en Educación Secundaria de este nuevo concepto, propuesto por el Premio Nobel de Química Paul Crutzen, como herramienta para la concienciación del alumnado, ya que aúna todos los problemas socioambientales actuales y sus causas. En particular, esta investigación se centra en analizar su utilización en la enseñanza de las ciencias y en los materiales y libros de texto y diseñar, poner en práctica y evaluar propuestas fundamentadas de intervención didáctica para su uso que favorezcan actitudes …

L'Activitat docent en el desenvolupament dels municipis rurals de la província de València durant el tardofranquisme i la transició: el Patronat d'Educació Rural (1958-1985)

Les diputacions provincials van ser un element important en la lluita contra l'analfabetisme de la població rural durant el tardofranquisme i la transició espanyola. En el cas valencià, la Diputació va crear el 1958 el Patronat d'Educació Rural amb l'objectiu d'evitar l'abandonament dels mestres d'escoles rurals per falta d'incentius. La hipòtesi de partida d'aquest estudi s'articula al voltant de dos eixos. En primer lloc, el Patronat d'Educació Rural, gràcies al protagonisme dels mestres rurals, no només va poder contribuir notablement al desenvolupament educatiu dels escolars de zones rurals, sinó que també va actuar com a dinamitzador cultural de la població. Fins i tot, en alguns casos…

Cuadernos de pedagogía

Cuadernos de Pedagogía dedicó el "Tema del mes" de su número 405 (octubre de 2010) a "Cómo trabajar la crisis en la escuela", un tema de indudable relevancia y que merece una atención continuada, porque esta crisis ni es coyuntural ni meramente económica (Duch, 2010). Consideramos por ello necesario hacer frente a los intentos de presentar la actual crisis económica como un episodio coyuntural del que hay que salir volviendo a la situación previa a la misma, es decir, insistiendo en el crecimiento económico impulsado por la competitividad, para "favorecer la creación de puestos de trabajo". Este es el discurso oficial, profusamente difundido por los medios de comunicación. No es, sin embarg…

O Antropoceno: Entre o risco e a oportunidad6

Neste artigo analisam-se as razões que têm levado a falar do Antropoceno como uma nova era geológica, marcada pelo facto de as grandes mudanças no planeta - e, mais concretamente, na biosfera - serem devidas à acção humana. Por outro lado, tenta-se mostrar que esta nova era não pode ser olhada unicamente como uma situação de risco, mas antes como uma oportunidade para romper com comportamentos humanos que têm conduzido a uma situação de emergência planetária e comprometermo-nos decididamente na construção de um futuro sustentável. Summary We analyze in this paper the reasons why has been introduced the concept of Antropoceno as a new geological era in which the great changes suffered by the…

El cambio climático, ¿una cuestión de fanatismo ecológico?

Climatic change has given place to pseudo-scientific debates that demand clarification in order to make possible citizens responsible attitudes and behavior oriented towards the attainment of a culturally plural and physically sustainable development.

Educación científica más allá del aula. Una herramienta para la formación del profesorado en sostenibilidad

En este trabajo analizamos el interés de las 'salidas' del centro educativo, el trabajo fuera del aula, por su contribución a la alfabetización científica del alumnado, para que sea consciente de los problemas socioambientales a los que nos enfrentamos y esté preparado para participar en las acciones y medidas necesarias. Se estudia su relevancia en la formación de los futuros docentes, para su sensibilización e implicación en la construcción de un futuro sostenible. Science education beyond the classroom: A tool for teacher training in sustainability This work examines the usefulness of the activities outside the educational center, the work outside the classroom, in order to contribute to…

Overcoming the oblivion of technology in physics education

Technology is generally viewed as ‘applied science’, that is to say, as something that comes ‘after’ science. This conception justifies the lack of attention paid to technology in science education, especially where physics education is concerned. In this chapter we question this simplistic view of the science-technology relationship, historically rooted in the unequal appreciation of intellectual and manual work, and we try to show how the absence of the technological dimension in science education contributes to a naïve and distorted view of science which deeply affects the necessary scientific and technological literacy of all citizens, as well as the preparation of the future scientists…

Década de la Energía Sostenible para Todos

Naciones Unidas, tras la proclamación de 2012 como "Año Internacional de la Energía Sostenible para todos", refuerza ahora su ambicioso pero fundamentado proyecto de revolución energética, instituyendo una Década (2014-2024) destinada a la puesta en marcha de las medidas necesarias para que la totalidad de los seres humanos pueda disponer de recursos energéticos renovables y no contaminantes. Se pretende así contribuir a erradicar la pobreza y a atajar el destructivo desarreglo climático que ya estamos empezando a sufrir.

Una alfabetización científica para el siglo XXI: Obstáculos y propuestas de actuación

En este trabajo se defiende la tesis de que una alfabetización científica común para todos los ciudadanos y ciudadanas, orientada a favorecer su inmersión en una cultura científica y que destaque particularmente las relaciones ciencia-tecnología-sociedad, es también la mejor forma de iniciar la preparación de los futuros científicos. Con vistas a lograr este objetivo de una alfabetización científica como parte esencial de una educación general de toda la población se pasa revista a algunos obstáculos que es preciso superar

Evolução CTS a CTA nos Seminários Ibero-Americanos

O objetivo deste trabalho é verificar como tem evoluído a incorporação e a atenção dada aos problemas socioambientais e as medidas que se devem adotar no campo Ciência-Tecnologia- Sociedade, ao longo de mais de uma década (2000-2014), através das análises das contribuições realizadas nos diferentes Seminários Ibero e Ibero-americanos CTS em Educação em Ciências. Nesse aspecto, foram analisadas a ocorrência das expressões CTSA, Sustentabilidade e outras vinculadas a estes termos nas publicações dos oito Seminários CTS realizados até o momento. Os resultados evidenciam que, na última década, em resposta ao agravamento da situação do mundo e aos diferentes chamamentos feitos aos educadores a p…

Investigación e innovación en la Enseñanza de las Ciencias. Necesidad de una mayor vinculación.

This paper analyzes the relationship between Research and Innovation in Science Teaching, showing a worrying disconnection of both activities. Two possible causes of this situation are considered: firstly, most teachers don¿t pay attention to science education research and even ignore the specific journals where this research is published; and secondly, researchers view innovation as mere application of research. As a result of these analyses, some proposals are advanced in order to make research more useful to improve science teaching and learning.

Los museos de ciencias como instrumentos de alfabetización científica

La construcción de un futuro sostenible en un planeta en riesgo

La humanidad ha de hacer frente hoy, más allá de los llamados riesgos naturales, a una situación de auténtica emergencia planetaria, que tiene su origen en nuestra propia actividad y que reclama una profunda r-evolución tecnocientífica, política y educativa para hacer posible un futuro sostenible.Beyond the so called natural risks, our species is facing nowadays an authentic planetary emergency, due to our own activity, that demands a deep r-evolution, techno-scientific, political and educational, to make possible a sustainable future.

El trabajo cooperativo en las clases de ciencias: una estrategia imprescindible pero aún infrautilizada

Se exponen las razones que justifican el trabajo cooperativo en el aula, estructurada en pequeños grupos, como estrategia imprescindible para la construcción de conocimientos en los diferentes niveles educativos y la formación del profesorado y se analizan algunas de las dificultades y posibles soluciones para su puesta en práctica.

Innovative teaching strategies in sciences teaching. Case study: teachers of the Rural Education Foundation of Valencia (1958-1985).

Este trabajo aborda la reintroducción de estrategias didácticas en ciencias experimentales en el mundo rural de la provincia de Valencia que tuvo lugar a partir de los años 60 del siglo pasado. Para ello se han analizado documentos relativos al Patronato de Educación Rural (1958-1985), organismo dependiente de la Diputación de Valencia constituido con el objetivo de mejorar la educación en zonas rurales de la provincia. La metodología utilizada en la investigación se fundamenta en el método analítico descriptivo mediante la búsqueda, revisión y análisis de fuentes históricas e iconográficas depositadas en el Archivo de la Diputación Provincial de Valencia. La investigación pretende poner de…

Contribuciones de la Educación CTSA a la Ciencia de la Sostenibilidad

¿Cómo surge el movimiento CTS? ¿Cómo se incorpora a la educación científica? ¿Qué preguntas se plantea la educación CTS? ¿Con qué obstáculos se encuentra y cómo superarlos? ¿Qué convergencias existen con otros campos? ¿Por qué hablamos de dimensión CTS? ¿Por qué la “A” (CTSA)? CTSA y alfabetización científica de la ciudadanía CTSA y Ciencia de la Sostenibilidad: desafíos y oportunidades

¿Qué preguntas nos hacemos acerca de la situación de emergencia planetaria y la construcción de un futuro sostenible?

La sesión estará destinada, pues, a sacar a la luz y poner en común aquello que realmente nos preocupa e interesa. Más aún, estará destinada a favorecer el proceso creativo que supone la formulación colectiva de nuevas preguntas, que vayan más allá de las más obvias y puedan abrir el camino a nuevos y fructíferos enfoques y por tanto aumentar nuestro compromiso e implicación en la construcción de un futuro sostenible.

Una propuesta de actividades fuera del aula sobre sostenibilidad para la formación del profesorado

Se analiza el papel que juegan y pueden desempeñar las llamadas “salidas” del centro educativo en la formación del profesorado en la problemática de la sostenibilidad. Se muestran los resultados de una propuesta llevada a cabo, en contextos no formales, con estudiantes de Magisterio y del Máster de Profesorado de Secundaria, que pretende contribuir a la comprensión del conjunto de problemas socio ambientales a los que nos enfrentamos y a su implicación en las necesarias medidas para avanzar hacia una sociedad sostenible; respondiendo así a los numerosos llamamientos de instituciones científicas y organismos internacionales para que los educadores de cualquier materia y nivel, tanto en la ed…